班主任如何有效开展家校之间的沟通工作

熊文秀

摘 要 学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才，“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。

关键词 家庭教育 班主任 家长 平等 创新 沟通

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0022-02

学校教育和家庭教育相辅相成，两者在教育学生成才的目标上是一致的。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才，“望子成龙”是每个家长的心愿，而班主任是学校教育最直接的组织者、教育者，在思想上、学习上、生活上积极地教育和引导学生。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。工作中，我非常注重家庭教育与学校教育协作的双重功效，一直在摸索中前进，取得了许多的成功经验，下面，我就如何有效开展家校共同教育浅谈一下自己的一些认识和做法。

一、正确认识和定位家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，平等对待每一位学生家长

父母是孩子的第一位启蒙教师，家庭是孩子的第一所学校，家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。由于学生家长与孩子朝夕相处，天长日久，家长的一言一行都深深地印在孩子的脑海中，有的行为习惯甚至影响孩子一生。学校教育最明显的特征就是“共性”，但是，由于不同的孩子性格存在差异，以及所受家庭教育的影响不同，学生不可能总在同一起跑线上，有的甚至形成巨大差异，势必加大班级化教育难度。因此，正确认识和定位家庭教育在孩子成长过程中的重要作用尤为重要。

1.班主任和学生家长不存在教育者与被教育者的关系。班主任绝不能 “居高临下”凌驾与学生家长之上，应放下老师的“架子”，心平气和地用商量、征询的口气，共同探寻解决问题的途径，共同处理好学生问题。

2.虚心听取家长的意见和建议。家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生在家里的情况。因此，班主任要虚心听取家长的意见，要有宽广的胸怀，摒弃自己是“专业教育者”“我懂你不懂”的一些想法，虔诚而耐心地倾听家长对学校教育教学的意见和建议。

3.平等、公正地对待每一位家长。由于每位学生的家庭背景和状况的不同，班主任不能人为地把学生和家长分成三六九等，班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。

二、做好家庭教育中学生家长的好帮手

1.帮助家长树立正确的评价观，指导家长赏识孩子。如今社会，绝大多数学生家长只重视孩子的学习成绩，而忽视孩子的品德修养，孩子出现问题了往往采取比较简单或粗暴的处理方法，还有部分家长不能够客观地评价自己的孩子，无限夸大孩子的优点，对孩子的缺点要么忽视，要么视而不见，甚至掩盖、粉饰缺点等等。

2.帮助家长了解自己的孩子，尊重孩子的兴趣。随着年龄的增长，认知能力的提高，孩子们对新鲜事物的关注程度会越来越强烈，独立自主能力也越来越强，他们迫切需要多一些个人自主空间。因此，班主任必须做好学生与家长之间的沟通工作，帮助家长认识到做父母的责任首先是要了解自己的孩子，应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们去选择自己感兴趣的事。

3.帮助家长走出“爱的误区”，让孩子学会变苦为甜。现在，人们生活水平提高了，家长几乎包办代替了孩子的所有家务劳动。结果到了学校，孩子连扫地都不会，反而变得任性娇纵。因此，班主任要认真开导学生家长，要让孩子在做事中明白责任，在失败中获得毅力，在流泪中铸造坚强。

4.帮助家长走出一些“教育误区”，认识教育的规律，给自己孩子轻松和谐的家庭氛围。例如，家长常常中断孩子正在做的事，让他去做功课；这些现象会让孩子对工作缺乏投入感与专注力，会使孩子把学习放在了兴趣的对立面，孩子们也会因此对父母产生一些烦躁、不满或是抵触的情绪，甚至产生对立的情绪。

三、深入调查学生家长教育方式方法，并建立学生家长信息档案

多数家长重视对子女的教育，注意培养孩子良好的品德和行为习惯，关心学生的学业成绩和健康。为了使家庭教育和学校教育一致起来，既要了解孩子也要了解家长，针对家长的不同情况选用不同的谈话方式。

多年来，我通过研究发现，在家庭教育方面学生家长大体分为五种类型：物质刺激型、惩罚型、放任不管型、束手无策型、科学教育型；如果从学生全面发展的角度也可以分为以下四类：全面发展型、言传身教德育型、智育至上型、自由发展型；从学生家长的受教育情况可分为以下几类：文盲半文盲型、完成基础教育学习型（比例最大）、受过高等教育型；从性格特征来分可分为以下几类：文质彬彬有理有利有节型、粗犷型、胆怯型、蛮横型等；从个人情感和日常处事态度上大致上有以下类型：实事求是型、好面子型、个人行为至上型、随大流型；从语言表达能力和实际操作能力方面有以下类型：说到做到型、善于操作型、只说不干型、行动迟缓型。

根据多方位对学生家长的调查了解，对照以上类型的分析，为学生家长建立准确的基本信息档案，这样，班主任在与学生家长进行沟通时就能轻而易举找准切入点，做到有的放矢，其结果必然是事半功倍。

四、创新与学生家长的沟通方式

早期家校沟通的主要方式是定期家访，这种方式行之有效，但是，由于大班额教学，居住分散，操作难度大，时间周期长。90年代后建立的家长学校，定期召开家长会进行集体面对面沟通。这种方式快捷、面广、省时，同时还促进了学生家长与家长之间的横向交流，但是，弊端多，只能反映学生共性问题，不能满足个体要求，且易造成负面影响，许多学生家长满怀信心而来，却带着遗憾而归。

因此，我们必须创新沟通方式。例如：1.和学生家长协议开通校信通。该方法的优点是便宜、方便、直观、信息准确；缺点是情感不足。2.印发家校联系册，实行家校周联系制度。优点是家长可直接感受到班主任和课任教师对自己孩子的正确评价和下一步具体要求。3.定期印发学生家长调查问卷。4.开设学校信箱，广开言路……

总之，班主任除了做好学生的工作，还要做学生家长的工作，引导他们切实担负起家庭教育的责任，履行好自己的义务。由于家长往往没有教育方面的专业知识，做出的教育行为常常事与愿违，这就需要班主任与家长相互沟通，利用自己的专业知识加以指导，同时班主任老师必须要加强学习，掌握更多教育学、心理学方面的知识，提高服务的意识和水平，才能为家长提供更多的帮助和服务。

（责任编辑 全 玲）endprint