浅谈如何进行《计算机应用基础》课程的教学

潘晖

摘 要 中职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，中职教育模式是以能力培养为中心，在强调基础知识的同时，注重学生动手能力和实践能力的培养，提升学生的就业竞争力。

关键词 职业教育 计算机应用基础 教学方法

中图分类号：G718.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）06-0013-02

《计算机应用基础》课程是各个专业的基础课，一般由四大部分组成，分别是计算机基础知识、输入法的介绍、office（主要是word、excel和powerpoint，是核心部分）和网络的基本操作和使用四部分组成，在此课时我觉得学生在接受本课程时会有轻视现象，教师在教学过程中都会存在一些问题。由于是基础课，跟专业课程比较似乎实用性、针对性不强；针对类似现象并联系实际，我浅谈一下该如何进行《计算机应用基础》课程的教学，归纳如下：

一、认真并别出心裁地准备好第一次课

第一节课对任何课程来说都是非常重要的，老师的上课风格、对本课的学习重点和具体要求以及是否感兴趣对学生来说都具有绝对的晕轮效应，所以第一节课的质量对以后的上课质量具有不可估量的影响。对于微机课的第一次课我不会急着上正课，我会把教学目标锁定在以下几方面：1.让学生重新认识计算机基础应用课，通过具体例子告知学生其运用区域；2.提出上课具体要求；3.了解学生的基础。所以，我会用通过学生互动的形式即利用双主体教学模式吸引学生，引起学生兴趣，在此过程中让学生了解本课程的重点内容及应用区域，并通过写自我介绍来了解学生自身情况包括操作技能、思想动向、未来一学期的目标等。

二、作业形式多样，内容适当与学校德育工作挂钩

我们现在的教学应该是活泼的、多样性的，作业也如此，不能只局限于简单的书写，把作业内容与学校德育工作挂钩起来，既能让学生对操作知识进行巩固，在作业过程中通过思考制作更能对该期德育内容理解地更深刻，同时作为教师的我们也履行了全员德育的责任。

例如本学期举行以“感恩”为主题的班会课评比活动，我提前把PPT讲了，还布置了以“感恩”为主题的幻灯片制作的作业，效果也不错，后来通过班主任的反馈，说主题班会的课件都是由学生去做的，效果挺好，这样的作业内容真的可谓一石多鸟。

三、多给学生学以致用的机会

能够学以致用是鞭策学生更认真上课、对课程更感兴趣的最好动力。在当班主任期间，我经常让不同的学生帮我做资料录入，一方面可以让我减压，另一方面可以让学生在工作中学习。别看小小的录入工作，作用可不小，可以让学生巩固很多操作的知识点：如在word中文档的保存问题、输入法的转换、插入键insert的用法、文件的重命名、段落符号的运用等，在excel中懂得如何把数字转为文本的快捷方法、自动换行、填充等，如果学生在为老师工作时发现的问题得到解决，肯定会刻骨铭心。

除了让学生为我工作外，我也会争取机会让学生在课余服务其他老师。这时，我经常鼓励学生积极主动地为老师排忧解难，在帮助成功后老师们对学生的欣赏与赞许除了会让学生具有强烈的满足感外，还能让学生体验到知识的实用性。

四、课前复习多互相欣赏彼此作业，找亮点和存在问题，共同进步

每个人都希望自己被注意和被欣赏，所以课前对学生作品的分享是异常重要的，在对学生作品分享时不但能让学生看到别的作品的优点与亮点，更重要是通过老师对作品的点评来提高自己的操作能力、判断能力和创新能力，从而更好地完成下一阶段的学习。如本学期的教学中我经常会让学生完成一些自创类的题目，上交后点评，如word中的创意排版和个性日历的制作、PPT中制作六条或以上的线条并设置动画让其顺时针出现等，学生对于此类题目都会很用心思去做，而且会联系所学知识进行操作，取得了良好的效果。

五、观摩与演示结合教学

所谓观摩教学，就是通过展示一系列的事物片段，激发人的兴趣，从而产生学习的欲望。

这种教学方法主要用于实践教学。比如：在讲授PowerPoint这一章节时，不妨采用此方法。首先可以向学生展示一段精美的PPT，包括文字、图片、表格、动画、声音等，学生看了自然就产生了兴趣，从而再运用演示教学，教学生如何实际操作，如此便真正实现了兴趣教学。

总之，计算机是一门不断更新的课程，教师应该转变观念，切实改进教学手段和教学方法，有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。

参考文献：

[1]吴宁玉.多媒体技术对教学的作用[J].大众科技，2005，（77）.

[2]沈恒清.多媒体教学的思考[J].中国教育研究与创新，2007，（2）.

（责任编辑 刘 馨）endprint