信息技术在小学语文教学中的应用策略

刘淑伦

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）05-0108-01

新课程标准强调指出，要重视信息技术在学科教学中的作用，大力推进信息技术与学科教学的整合，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。目前，信息技术已经广泛走进语文课堂，成为一种有效的教学手段。充分利用信息技术来辅助教学，激发学生的学习兴趣，是新课改的要求，具有重要意义。

一、激发兴趣，增强学习主动性

兴趣是最好的老师。针对小学生好奇心强、活泼好动的性格特点，多媒体以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。在教读《春》时，我用多媒体课件展示了微露嫩绿的草地、开满各色野花的草地、孩子们在草地上踢球的画面及小草、野花的特写等，伴随着优美的钢琴曲，学生们先聆听了录音范读，再自由朗读。由于有了视觉、听觉的体验，学生朗读的有情有调、如痴如醉，沉醉于一片春色里。此时学生对课文的理解就不仅仅局限在字面意思了，而是有了更深入的感悟。

再如教《小池》这首诗，我先让学生自己想象一下小池那美丽的景色。然后打开计算机请学生欣赏一个小动画：在一个阳光明媚的春天，从池塘那小小的泉眼中缓缓涌出细细的泉水，绿树那茂密的枝叶遮住阳光，形成的树荫映在清清的水面上，荷叶刚刚冒出小小的尖角。这时飞来了一只小小的蜻蜓落在上面。为学生更深入地理解古诗内容，进行情感朗读做好了准备。

二、创设情境，以情感人

例如，《秋天到了》是一篇画面优美、语言精炼活泼的短文。教学时，出示课前准备好的多媒体动画软件：高高的蓝天上飘浮着几朵淡淡的云朵，一群大雁排列着整齐的队形向南方飞去，几只色彩艳丽的风筝在秋风中欢快地舞蹈。一棵棵高大挺拔的梧桐树、洋槐树摆动着枝条，一片片黄叶从高处盘旋着落下，像翩翩落地的彩蝶。池塘里还残留着几片凋零的荷叶，岸边毛茸茸的小草们也纷纷换上了嫩黄的衣裳……优美的画面再配以悦耳的音乐，孩子们的积极性立刻被调动起来了，你一言，我一语，争先恐后地描述自己所看到的景象，抒发自己的感受。

三、突破知识难点

小学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。教学时应针对具体情况，结合课文中的重点、难点，运用多媒体等直观形象的教学手段，帮助学生获得丰富生动的感性知识，突破知识难点，克服思维障碍。例如，学习《黄继光》一课的重点段落时，播放录像《黄继光》中部队攻占597高地的部分场面。机枪声、大炮声、手榴弹的爆炸声连成一片，黄继光奋不顾身地靠近敌人的火力点，最后用自已的胸膛堵住敌人枪口等情景使学生仿佛置身于炮火连天、硝烟弥漫的战场上。在这一形象感知的基础上，学生排除了思维障碍，在情感上与作者产生强烈的共鸣，激发了思维兴趣，对黄继光“站起来了”“又站起来了”等语句有了深刻认识，从而有效地突破了知识难点，提高课堂效率。

四、扩大信息容量，开阔学生视野

现代教育技术要为现代化教学服务，其一个重要特征就是要具有发展的功能。培养小学生的观察和思维能力，关键在于教师如何去指导。为了学生的能力发展，进行多媒体教学时要认真思考，设计软件时充分考虑学生思考的余地，按照各自的思维路线去发展、鼓励创新，启发学生的发散思维和求异思维。这样教学媒体的使用就具备发挥发展学生思维的功能。

如教《那片绿绿的爬山虎》时，将文中“阳光照耀下的爬山虎”和“余晖下的爬山虎”设计成小动画，让学生进行对比思考、换位思考、总结思考，深入地理解课文，明白了“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下，不仅懂得了怎么样作文，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。这样，全面实现这篇文章的教学目标也就是水到渠成的事儿了。

五、激发学生观察的兴趣

作文重在观察，积累材料。但是，由于目前孩子们忙于各门功课的学习，往往忽视了对生活的观察和思考，因此，语文教师要清醒地认识到这一现状，从激发学生的兴趣出发，指导学生从生活中获取材料。

信息技术具有的声、像、图、文于一体的优势，符合小学生爱玩的特点，可诱使学生情绪高涨地参与教学活动。例如，为了弥补学生生活面窄的缺陷，教师可利用信息技术，把一些诸如春、夏、秋、冬等一年四季风光展示给学生，也可模拟一些生活情境，制成课件，激发学生的观察兴趣，如大课间活动、体育课、运动会等。还可从网上下载一些与教学有关的画面、场景等，以此来激发学生的观察兴趣，培养学生的观察习惯。

总之，信息技术以教学过程的整体优化为目标，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的很多不足，只要恰当合理的应用，定会给语文教学注入新的活力。

（责任编辑 刘凌芝）