语文教学中的书法教学

李彬 薄鲁镇

语文教学中的书法教学

李彬 薄鲁镇

书法是中华民族传统文化的重要组成部分。中华民族的沉雄博大、方正深髓、粗犷刚正、潇洒自如，都能从书法中得到充分的体现。书法在中国文化史上，以其独特的艺术形式向前发展，但它又不是孤立存在的，而是与其他学科交叉相连，相互影响着。众所周知，书法是建立在书写汉字的基础上，以汉字为表现载体的一种艺术形式，而汉字又是语文最基本的书写符号。这样，书法和语文教学的关系就密不可分了，由此可见，学习书法对语文教学能起到一定的促进作用。

据我们所知，许多学校还未跳出应试教育的怪圈，语文教师在教学中只求“速效”、“高效”，求成绩、重分数，一味追求短期效应。主要是让学生多做些《一课一练》之类的试题，至于书法，则普遍不被教师重视。在此，笔者期望语文教师在进行语文教学的同时，适当地渗透书法教学，这不仅能使学生写出一手好字，让人赏心悦目，还可以提高语文的教学效果。

那么如何在语文教学中进行书法教学呢？我们根据自己多年来的实践谈一谈浅显的见解：

1、强调书法的作用。常言道：“字如其人。”写得一手好字能让人产生强烈的精神愉悦，终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在对一个人良好的学习品质的形成有很大的影响。在中、高考语文阅卷工作中，有的考生的试卷写得潦草难辨，有的试卷墨迹斑斑，有的试卷却模糊不清，凡此种种，卷面分扣完且不说，还给阅卷老师留下不好的印象，直接影响综合评分。要想得到高分，首先答案要准确，其次书写要规范，给阅卷老师一个良好的印象。另外，现在中、高考实行网上阅卷，这对书写提出了更高的要求，一些连笔字，书写潦草、模糊的字扫描到电脑上很不清晰，很难辨认，有些字甚至因为电脑无法识别而不能扫描到电脑上，这也会直接影响评分。让学生了解写一手好字对自己如此重要，相信他们一定会重视书写的。

2、培养学生书写兴趣。兴趣是最好的的老师，在教学中我们就可以从兴趣着眼。学生都喜欢听故事，我们就把书法教学与讲故事结合起来，我们在上课时也还可以有意识地讲些书法家的故事，特别是那些有名的书法家如何认真练习书法的故事。让他们体会一下古人是怎样学习的，同时又把学生的注意力吸引到课堂上来了。这样不仅使学生乐写、爱写，还可有效地培养学生的审美情趣，激发兴趣，起到一箭双雕的作用。对于学生的一点点进步我们都要找出来进行及时的表扬，学生的习作，通过参加比赛、张贴欣赏、实物展示、激发兴趣，让他们尝到成功的喜悦，提高书写质量。

3、发挥老师的示范作用。课堂上老师的板书往往就是学生模仿的重点对象。在课堂教学的时候要写规范字，来引导学生正确书写。俗话说要给学生半桶水，老师就要有一桶水。这就要求在教学中我们首先要提高自己，使自己尽可能更好地掌握书法。

4、根据情况自己调节整合教材课程。学校不设书法课，自己可以一周或两周讲一节书法，布置作业，要求每天及时上交作业且及时批改反馈。

5、严格要求学生写字习惯。据多年的观察，我发现学生主要有这样的毛病：一是学生的握笔姿势不正确，握笔姿势直接影响字的美观。二是坐姿不正确，很大一部分学生的头、身体不端正，一方面影响学生的视力，另一方面也直接影响书法的质量。正确的书写姿势，有利于把字写端正，而且还有利于学生身体的正常发育，有利于保护视力。同时在书法教学中我还注意到学生的书写速度，为什么在考试时有的学生做不完试题呢？其中一个原因就是书写速度太慢。所以我要求练习一定要当堂及时交，不管写完没写完都必须交，目的是要求大家都达到一定的速度，久而久之，写得慢的学生也赶上来了。

我们认为在教学时就要从这些简单的行为习惯开始，让学生养成一个良好的书写习惯，培养孩子们的雅度气质。并从这些小事情中逐步体会到写一手好字不是一朝一夕的事而是持之以恒的勤奋。如此学生养成了良好的习惯，而字也会有很大进步。

6、环境也有利于培养孩子们学习书法的兴趣。将学生优秀的书法作品，一张张贴在墙壁上，让他们耳濡目染。不断地接受书法艺术的熏陶，这样就保护、巩固、强化了学习书法的兴趣。作为一名语文老师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“寓教于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担，而是一种快乐，从而提高书法教学的效果，使中华民族的书法艺术得到普及，发扬光大。书法对学生形成健全的人格、增强民族自信心和自豪感、弘扬祖国的优秀传统文化具有无可替代的作用。

目前，我国大部份省市都还没有普及书法教育，因而在语文教学中渗透书法教学就显得尤为重要。

李彬，薄鲁镇，教师，现居山东郯城。