儿童钢琴教育存在的问题及其应对策略

文/董丁丁

儿童钢琴教育存在的问题及其应对策略

文/董丁丁

随着我国社会主义精神文明建设的发展，越来越多的家长意识到了音乐素养对儿童综合素质发展的重要意义。而钢琴作为“乐器之王”更是受到越来越多家长的亲睐。本文作者从事钢琴教育多年，具有丰富的儿童钢琴教学经验。文中作者从我国儿童钢琴教学现状出发，就国内儿童钢琴教学的师资、教材、教法三方面提出了存在的问题，并在提出问题后，就问题的解决做了客观、细致的分析。分别就三方面存在的问题提出了具有实践性和创新性的改善方法。本文中多处采用具有建设性和实践意义的教学方法和例证，对论点起到了充分的支撑作用。

儿童钢琴教育 问题 应对策略

近年来，随着我国改革开放不断深入，使得我国经济迅速发展，人民生活水平得到明显改善。而社会主义经济建设则促进了我国社会主义精神文明建设，越来越多的家长逐渐意识到儿童音乐素质教育对儿童综合素质发展的重要作用，素有“乐器之王”美称的钢琴以其古典、高雅的音乐气质赢得中国众多家长的青睐，越来越多的中国家庭选择钢琴作为孩子学习艺术的首选乐器。我国儿童钢琴教育在短短二十多年的快速发展中取得了一定的成绩，但由于发展时间较短，在教学过程中存在一些问题，这也是我国儿童音乐教育工作者必须认真思考的问题

1. 当前我国儿童钢琴教育存在的主要问题

1.1 家长从众行为导致学习半途而废

全国有很多家长看到艺术类尤其是钢琴人才非常吃香，就不管自己的小孩是否具备学习钢琴的天赋和兴趣，匆匆忙忙为自己的小孩购买钢琴，报名参加钢琴学习兴趣班。这些家长认为只要有物质投入和时间投入就可以让自己的小孩成长为钢琴表演人才。殊不知，如果没有良好的艺术天赋和浓厚的学习兴趣，孩子的学习钢琴之路势必坎坎坷坷，有的孩子为了满足家长不切实际的幻想而被迫在学艺的苦海中煎熬。家长因为事前没有充分的思想认识或因小孩个人原因而被迫放弃学习钢琴，半途而废不仅浪费了大量的人力和物力，而且也不利于孩子的身心健康发展。另一方面，在儿童学习钢琴的过程中，不少家

长出于爱慕虚荣的心理，不断强迫孩子不间断地参加各种钢琴比赛和进行钢琴考级，这不仅给儿童增加了不必要的心理负担，也违背了儿童钢琴教育的初衷。

1.2 教师水平参差不齐制约良性发展

随着我国学习钢琴的儿童越来越多，对钢琴教师的需求日益增多，但由于一名合格的钢琴教师必须经过长期的专业训练和经验积累以及对儿童钢琴教育发自内心的热爱，才可能成为优秀的儿童钢琴教师。而学习钢琴的儿童数量增长速度远远快于儿童钢琴教师培养的速度，导致儿童钢琴教师出现供不应求的现象。另一方面，随着钢琴考级在中国不断普及发展，儿童学习钢琴的基础日益提高，无形之中对儿童钢琴教师的教学水平提出了更高的要求。教师水平参差不齐在一定程度上直接影响了我国儿童钢琴教育的良性发展。

1.3 儿童钢琴教材编写有待进一步规范

当前，我国的儿童钢琴教育主要侧重于钢琴训练，而对于儿童对钢琴艺术的分析和理解以及培养儿童对音乐的兴趣方面仍然不够重视，这也是为什么我国学习钢琴人口数量巨大却很少培养出享誉世界的国际钢琴大师的根本原因。另一方面，在我国的儿童钢琴启蒙教学中，大多仍然使用的是外国的传统钢琴教材，中国自己编写的教材尤其稀少。即使有少量比较适合我国儿童钢琴教学的中国儿童钢琴教材，也缺乏一定的系统性，没有与时俱进的新理念，因此，我国儿童钢琴启蒙教学教材的编撰质量不高一定程度上影响了我国儿童钢琴教育的健康发展。

1.4 教师缺乏良好教学态度和教学方法

钢琴是一门技术性和艺术性并重的音乐学科，儿童钢琴教师在钢琴教学过程中必须从儿童身心发展的实际情况出发，遵循循序渐进的教学原则因材施教。有的儿童钢琴教师一味地对自己的学生严格要求，虽然有助于儿童钢琴弹奏技术的迅速提高，但如果儿童在学习过程中经常受到教师的严厉批评和责备，很容易导致儿童形成对抗或者厌学情绪。有的儿童钢琴教师没有科学理解和把握琴童身心特点，没有良好的教学方法，讲授的内容过于艰深，很容易引发儿童对钢琴学习的畏难情绪。教师缺乏良好教学态度和教学方法，没有给予儿童良好的引导，直接降低了儿童学习钢琴的兴趣。

2. 提高儿童钢琴教育水平的应对策略

2.1 激发儿童学习钢琴的兴趣

兴趣是最好的老师，儿童只有对学习钢琴有着浓厚的兴趣，才能自己从弹奏钢琴中获得成就感，进而持之以恒地去追求艺术，兴趣也是对儿童进行钢琴启蒙教育的重要基础和前提条件。而且，儿童自身的生理和心理发展特点也决定其学琴的主动性忽高忽低，因而，在儿童钢琴教学过程中，教师必须从儿童身心特点出发，制定出符合儿童身心发展的钢琴教学方案，应该坚持循序渐进的教学原则，采取灵活多变的教学方法以便激发和维持儿童学习钢琴的积极性。儿童钢琴教师应从培养他们对钢琴艺术的学习兴趣入手，以加强儿童钢琴艺术为教育目标，在教学过程中保持平常心，才可以使儿童在一个愉快、轻松的学习氛围中提高钢琴演奏水平。

2.2 选择恰当钢琴教材诱发学习兴趣

在儿童阶段的钢琴教学中，教材是否选择恰当，在一定程度上决定着是否有利于激发儿童学习钢琴的兴趣。首先，应该注重选择具有趣味性的儿童钢琴教材，儿童阶段的小孩子活泼好动，那些生动活泼、形象生动和感染力强的钢琴音乐曲目或具有较强趣味性的钢琴演奏曲目，有利于吸引儿童的关注，可以更好地激发儿童的学习积极性，从而培养儿童的音乐想象思维和音乐理解能力。其次，可以适当选择更具中华民族艺术特点的钢琴教材，儿童钢琴教育的根本目的在于提高儿童音乐修养，扩展儿童音乐视野，选择更多民族音乐作品的儿童钢琴教材不仅有利于弘扬我国民族优秀音乐文化，而且也可以帮助儿童学习和掌握我国优秀的民族音乐文化。最后，儿童钢琴教师还可以在日常教学中补充一些儿童喜欢的歌曲为题材的自编教材，例如《拔萝卜》《爱我你就抱抱我》《蜗牛与黄鹂鸟》等，从而在教学实践中诱发儿童的学习兴趣。

2.3 创新儿童钢琴教学方法

我们在儿童钢琴教育教学实践中必须贯彻以人为本的教育理念，打破传统的应试考级的教育模式，以促进提高儿童音乐素质和挖掘儿童艺术潜能为教育目的，根据儿童身心发展特点以及钢琴学科特点，创新儿童钢琴教学方法。在钢琴教学过程中，教师应该改革传统的讲授教学法，采用动静相宜的教学方法，教师在教学中可以主动和儿童一起弹奏或者唱谱，伴随互动式的语言和表演，也可以在教学过程中设计一些相关的小游戏，引导儿童积极主动参与到钢琴教学过程中，营造出生动活泼的教学气氛，从而保持儿童学习钢琴的积极性和能动性。另一方面，可以利用学前儿童对新鲜事物的好奇心理，采取猜谜语、看动画或者讲故事的方式，在消除儿童学习疲劳的同时，又可以激发他们学习的兴趣，从而使儿童钢琴教学演变成在钢琴教师引导下有目的的互动学习，进而大大提高儿童学习钢琴的效率。

总之，儿童学习钢琴不是一夕之功，而是一项长期而系统的辛苦的学习过程。在这个过学习过程中，儿童钢琴教师和家长应该针对儿童身心发展的特点，遵循愉快教学、循序渐进的教学原则和灵活机动的科学教学方法，注重趣味性和艺术性的有机统一，在传授儿童钢琴演奏技巧的同时激发他们的学习兴趣和热情，让儿童可以真正体会到艺术带给他们的快乐。

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董丁丁（1972.-）女，沈阳音乐学院附中讲师。