把握根本 提高实效——2014 年高中思想政治学科高三复习策略思考

庄瑞杰

（辽宁省基础教育教研培训中心，辽宁 沈阳 110034）

一、2013 年试卷的总体评价和主要特点

《2013 年辽宁省高考文科综合试卷》使用的是全国课标Ⅱ卷，从政治学科看，试卷坚持了高考命题的基本原则，符合国家《考试大纲》和《考试说明》的规定及要求，坚持“在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、对掌握程度和总和运用所学知识分析、解决问题的能力”，充分体现了新课程改革的理念。与往年试卷相比，既保持了相对稳定性，又在一定程度上有所变化、有所创新。

（一）彰显新课程理念，符合课程改革的目标要求

从近几年全国课标卷文科综合政治试题来看，新课程理念已经逐步渗透在高考试题中，新课程理念的命题趋势已经十分凸显，并相对稳定。2013 年的试卷在体现新课程理念方面仍然遵循了课程改革以来高考命题的基本思路，具体表现在：

1.试题生活化趋势明显

新课程倡导贴近学生的生活，而高中思想政治学科的课程建构理念也是高中生逐步扩展的生活。从2013 年的试卷可以看出，大多数试题素材的选择都来自于生活，来自当代社会政治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。如价格补贴、网络问政、莫言获奖、城镇化等。而且选择题的题干与题支、主观试题的设问及答案，无不充满着生活的气息。

2.试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力

新课程倡导学生学习方式的转变，关注学生的学习过程，对学生能力的培养是课程改革最重要、核心的内容。近年来，对学生能力的考查也是高考命题的重要内容，很多试题看起来不难，答案也很简练，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。

归纳起来，对学生思维过程和思维能力的考查具体表现在以下几点。

（1）知识考查蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。

（2）学生回答问题，也要描述、阐释解决问题的过程。

（3）尝试考查学生探究问题的方法与能力。如38、39 题，都是考查学生探究解决问题的内容和结果。

3.情感、态度、价值观目标也逐步纳入考试命题的视野之中

近年来，高考政治试题越来越注意对学生情感、态度、价值观的隐性考查，如2010 年39 题（2）文化搭台到文化唱戏，谈是否赞同题中观点；2011 年38 题（2）假设你是企业的经营者，你该采取哪些措施来增强企业的自主创新能力。今年仍然有所体现，如39 题（3）除互联网展示和吸引海外游客实地参观以外，请就如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力另提两条建议。这就要求我们在复习中要引导学生丰富科技知识，关注科技发展，崇尚理性，尊重规律，树立科学精神，扩大知识面，丰富人生，涵养人性，关心他人，具备悲悯情怀，树立人文精神。

总之，高考试题与新课程改革是互相呼应的，试题努力地在服从或服务于课程改革，对新课程改革的导向是积极和明确的。

（二）立足基础，突出学科主干知识

1.试题注重考查学生对学科基础知识的掌握程度

2013 年的政治试卷很好地坚持了基础性，试题在尽量全面考查考生对所学知识的掌握和运用程度的同时，立足于学科主干知识的考查，重点考查学科基础知识、基本能力和基本方法。从下表中我们可以看出，所考查的知识点都是相关课程模块中的基础与核心知识，是《考试大纲》规定的主干知识或基础知识，也都是我们日常教学中的重点。

2013 年试题考查的主要知识点

2.对基础知识的考查呈现新的特点

近年来，高考试题对基础知识的考查，已经不是单一考查学生对某个知识点的再认或再现，而是特别强调知识之间的内在联系，突出了对基础知识的综合运用、知识迁移和理解等。2013 年的试题仍然坚持了这一导向性特点。具体表现在：

（1）侧重考查了思维含量大的核心概念、易混易错知识等。如14、15 题价格补贴、支持价格，23 题“意识的能动作用”等。

（2）在情境中考查核心知识，注重知识的理解应用和迁移。

（3）注重知识的整合与重组。近几年，高考主观题的答案都需要针对新情境重新整合，使用教材语言表述答案的现象越来越少。

如38 题（2）假设你是M 省人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议。（12 分）

答案：（1）被征地农民获得的补偿偏低，应提高补偿标准，完善补偿机制。（3 分）（2）部分被征地农民就业困难、收入减少，应提高就业指导和政策支持。（3分）（3）部分被征地农民未被纳入社会保障体系之中，应扩大保障体系覆盖范围，并提高保障水平。（3 分）（4）加强对征地补偿安置工作的监督，保障被征地农民合法权益。（3 分）

这样的问题，答案与教材语言有很大的差距，可以说是源于教材又高于教材，不是教材语言的简单照搬，针对性、灵活性较强，要求较高。学生可从材料中找建议，从课本知识中找建议，从当前政策中找建议，从材料中提取有效信息，有条理地重新整合知识、组织答案。

（4）注重主干知识的拓展与延伸。近几年主观题的设问指向性非常明确，限定某一具体知识，注重考查学生主干知识掌握的层次性，对问题分析的深度，从细微之处见精神；主观性试题参考答案的设计注重对问题的完整表述。这就要求学生在复习中对重点知识一定要深化、拓展，形成系统性的知识体系，对知识的理解更为深入，能够熟练运用；能够把握教材核心知识，并能够结合具体材料对知识进行重新梳理；要掌握分析问题的方法。

（三）凸显能力立意，考查思维品质

2013 年的试题仍然突出能力立意。从高考试题对基础知识考查的特点我们也可以看到，高考试题对知识本身的理解与掌握的要求提高，要求学生调动知识，迁移知识，运用知识分析、解决问题的能力逐步加大；解答问题、组织答案的能力要求逐步加大。这种考查方式从根本上否定了过去死记硬背的学习方法，对学生学科能力的要求更高。强调对考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力、调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力的考查。

（四）关注社会热点，把握时代气息

高考命题的指导思想是“以问题为中心，以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材”。《2013 年高考新课标全国卷Ⅱ》政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。试题彰显了新课程、新高考的理念。试卷的背景材料很新颖，紧扣当前国际国内重大时政问题，背景材料选择既有学生熟悉、亲切的敦煌莫高窟、“网络在线问政”、台湾风物图卷、莫言获诺奖等，又有体现国家意志、政策的农业补贴与宏观调控，城镇化，科技创新与文化发展，政协委员参政议政，中国与东盟关系等。这些热点材料，体现出政治学科鲜明的时代性特点，贴近生活、贴近时代、贴近学生的“三贴近”原则得到充分体现。

（五）试题设问开放性、探究性增强

新课程理念下课堂学习不再完全是静听、静观、静思的学习，而是在活动、亲历中体验的学习，因此考试内容也体现了这一点。试题充满浓厚的生活气息，与学生的生活息息相关，“选身边事，讲身边人”，使学生做高考题目就如参加一次活动一样。如38 题的材料和问题（2）角度就是假设你是人大代表，请结合材料二向政府部门提出解决被征地农民问题的政策建议和39 题第（3）小题“如何增强敦煌莫高窟艺术的国际影响力提另两条建议”，就充满探究性、体验性，有利于提高学生运用政治知识分析现实问题的能力。

（六）注重文化内涵，彰显人文关怀

试题选材注重文化内涵，充分挖掘材料自身的教育价值，这也是多年来高考政治学科的一大特色。例如第22 题的材料选用了“子罕拒玉”这一历史典故，有利于引导考生树立正确的价值观。又如第39 题，以保护敦煌莫高窟作为背景材料，启示考生要树立对文化遗产的保护意识，文化遗产不仅是民族财富，更是世界的财富。

人文关怀是近年高考命题的方向，新课程高考文综试卷对学生人文素养提出了较高要求，要求学生将教材的理论知识与实践相结合，培养人文精神，培养学生丰富的情感，找到解决问题的正确方法，如39 题第（2）问考查《文化生活》中文化创新、科技创新的作用、文化继承与发展等相关知识，丰富了高考实现对考生进行思维能力和人文素养考查的形式。试题中经济、政治、文化、哲学的专业术语和专门词语，对考生的理解能力和人文知识进行的综合考查都是这一思想的体现。

二、对高中教学和复习备考工作的启示和建议

（一）践行新课程理念，把握新课程高考的新要求

新课程所倡导的“以学生发展为本”“贴近生活、贴近学生、贴近社会”“突出对知识应用能力考查”“自主、合作、探究学习方式的转变”等基本理念，也是新课程高考命题的指导思想，在近几年的高考试卷中也体现得越来越充分。因此，作为新课程的实施者，教师必须真正理解和把握这些新理念、新要求，才能更好地指导教学和复习。

（二）钻研考纲，把握高考复习的方向

高考的《考试大纲》及《考试说明》是我们高考复习的纲领性文件。其中的“考试知识范围”规定了考试的广度，“能力要求”则给我们确定了考试的深度。作为教师必须认真研读《考试大纲》及《考试说明》，依据《考试说明》准确把握高考的定位。教师要按照说明进行“考点扫描”，注意考点变化，以及这些考点在这两年新课程考试中出现的频率；细心推敲对考试内容不同层次的要求，从而准确把握高考的脉搏。

（三）夯实基础，把握高考复习的根本

高考是考查学生运用所学的知识去解决未知问题的能力，因此，基础知识既是高中思想政治课教学的基本点，是学生学习的基础环节，也是学生提升能力的基本点，是高考复习的根本之所在。

知识复习，重在重构与整合，提高综合运用知识的能力。

坚持具体知识的复习与宏观理论体系的建构的有机统一，建立科学的知识结构。

（四）研磨高考真题，提高训练效率

对能力要求高度重视，采取措施，扎实训练。教师在复习备考中要针对学生的学习实际编制有思维度的高质量的题目进行训练，最好能对历年高考真题进行变式训练。训练中最忌讳的就是打题海战，大量地、重复地做缺乏思维度的、无针对性的陈旧题、低质量的题，这既浪费时间和精力，又会给学生造成错误导向。平时要求学生把每一次考试都当成高考，把每一道题都当成高考题去认真做，独立做，创造性地做，做到训练有素。

要把高考真题研究透彻。考题层层把关，精讲精练，高考怎么要求，平时就怎么练，忌搞题海战。

（五）勤于动笔，规范答题习惯

答题习惯除了包括读题的习惯、审设问的习惯、思维的习惯外，还有一项非常重要的用专业术语答题的习惯。高考考查能力中有一项“恰当使用经济、哲学、政治、文化术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述”的要求，也就是说，答案要向教材语言和时政术语回归。这样，才能避免出现语言不规范、表述不准确的现象。