父母是培养孩子习惯的最好老师

陶骥

习惯是教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现且有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反应，所以说习惯是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种需要，一旦形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这样做，就会感到很别扭。著名教育家乌申斯基说：“如果你养成好的习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏的习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务；坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产……”这说明，好习惯和坏习惯都会伴随着孩子一生，并将影响到他一生的发展。

每一个成长中的孩子，都需要一个好的榜样，好的榜样对孩子的影响力是很强的，会成为他们前进的目标和动力之源。孩子总是把父母作为心中的参照标准，每当我们教育孩子：“你怎么能这么做？”“你怎么又把外面的鞋子穿到房间里来了？”她总是这么回答：“爸爸也是这样做的。”一副振振有词的样子令人忍俊不禁。顿时，我们也无话可说了。可见，孩子在未入学之前是把父母作为其行动的标尺，只要是父母做过的，就是正确的，可以自己去尝试的，而每当这样做了时，却又受到了批评，顿时就觉得自己并没有错，觉得自己很委屈。因此，培养孩子的习惯的最好老师是父母。

到底应该怎样培养孩子的习惯呢？每当与别的家长在一起交流时，总是追着别人交流家教心得，通过博采众家所长，我们觉得可以从培养这样两个习惯入手。

购物。孩子小时候在爷爷奶奶身边待了一年多，作为隔代教育的通病，爷爷奶奶总是比较溺爱孩子，绝少批评，而且也养成了乱花钱的坏习惯，每每到了超市总是这也要那也要，有的往往买了却从来不用从来不玩，只是一时兴起。

平日，当我们和孩子一起收拾堆积成山的玩具时，可以对她说：“玩具多的都放不下了，每个玩具都要花很多钱，所以今后再碰到相似的玩具就不能再买了。”如果是被孩子遗弃的玩具，我们也可以告诉她：“这个玩具的利用价值不高，当时不买的话就可以省下钱来买别的更好的东西了。”孩子渐渐就会明白珍惜与取舍的意义，就不会乱花钱了。

对孩子的购物需求，我们采取区别对待的态度。每次到超市，我们都同意她买一件东西，或是玩具，或是零食，但只给买一样。刚开始时，孩子坚决不同意，但我们都坚持原则，经过数次对抗，最终还是我们取得了胜利。现在孩子也知道了到超市购物的“规矩”，每次都经过思考并最终选择一件自己最喜欢的玩具或是零食。最令我们欣慰的是有一次孩子的舅爷爷带她去逛超市，让她选择一些自己喜欢的东西，并让她多选择几样时，她自豪地说：“我爸爸妈妈说只能买一样。”事后，我们也觉得倍有面子，都说我们教育的好。还有一次去买水果，卖水果的为了招揽生意，拿了一个桔子给小孩，她并不去接，还说了一句：“我如果要吃的话，爸爸会买的。”通过这几件事情，使我们对孩子有了更进一步的认识，培养孩子良好的习惯的确会让孩子终身受益。

讲故事。资料上说喜爱听故事是孩子们的共同爱好，通过听故事可以增长孩子的知识，丰富孩子的词汇，提高语言理解及表达能力，启发孩子的想象力、创造力和思维能力，激发孩子的好奇心与求知欲。因此，我们决定从给孩子讲故事入手。首先，我们根据孩子的年龄选择合适的故事，在3岁以下的时候，选择情节简单、活泼有趣的故事。故事都从她熟悉的事物开始，简单的故事情节、夸张的语气动作就深深地吸引了她。同时运用好故事。孩子特别喜欢听故事，我们就利用故事适时地对她进行教育，潜移默化地使她接受社会化教育。据专家分析，幼儿社会化教育含义很广，包括跟别人打交道的能力、学会分享、遵守社会规则、懂得交流合作等等。幼儿的社会化教育从孩子一生下来就开始了，比如，要训练1—2岁的孩子具有独立性，要听话，学会控制自己等。如果能将幼儿社会化教育和讲故事联系起来，更能引导孩子建立道德观念，培养其良好的性格。《大公鸡和漏嘴巴》故事能教小朋友认真吃饭，爱惜粮食；《萝卜回来了》教小朋友团结友爱，互相关心；《小马过河》教小朋友动脑筋不怕困难……其实，教育提示只要故事中的一句话或一个词就行了，如：小朋友要像小公鸡一样认真学习，做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意。在3岁以上的时候，就开始讲一些教育意义更深、情节较复杂的故事。如世界著名的童话、寓言、民间故事等。因为我们都是教师更了解孩子阅读量要大的道理，我们力争做到海量阅读，在讲故事时也力争做到语言生动、绘声绘色，故事要具体形象，内容不要太多，重点突出，讲到孩子感兴趣的地方，节奏要放慢一些，声音要有高有低，引起孩子的注意，使孩子容易记住。孩子往往在听完故事后，向我们提出一连串的“为什么”，这时，我们都会耐心解答，并且鼓励孩子多提问题，以免扼杀孩子的好奇心和求知欲。讲完故事后，我们还有意识地给孩子提一些问题，如故事的名字是什么、故事的主人公是谁、主要发生了什么事情、故事的结局如何等等，通过回答问题，锻炼了孩子的思考和概括能力。

总之，讲故事是对孩子进行教育的一种良好形式。通过故事中的各种形象，培养孩子的是非观念，树立正确感和同情心，帮助孩子分辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，取得良好的教育成果。不仅如此，对培养孩子的语言表达能力都有较多的好处。经过近两年的讲故事，我们孩子的语言表达能力有了长足的进步，在幼儿园老师的眼中，孩子的语言表达比同龄的孩子要好一些，2009年我们的孩子在参加芜湖市幼儿才艺展示活动中获得了优秀奖；2010年在芜湖县幼儿讲故事比赛中荣获一等奖，虽然获奖不代表什么，但这从另一个侧面也是对我们的习惯培养的一种认可。

儿童的行为习惯加强贵在平时生活中的每一个细节。父母是孩子第一任教师，所以他们要从父母身上得到这些。具体到说话，走路，做事，还包括思维等。在教育时还要注意与孩子沟通，不能让孩子觉得是一种压力，让孩子从生活中感受到这样做好处多多，使孩子在今后的生活中自然而然地去做到。