师范类体育专业大学生“实习支教”现状调查分析

郭井双，潘秀丽，汪作朋，潘宏伟，叶奕彤

师范类体育专业大学生“实习支教”现状调查分析

郭井双，潘秀丽，汪作朋，潘宏伟，叶奕彤

实习支教政策的贯彻落实有效改善了农村中小学体育师资力量薄弱的问题，丰富了体育教学，拓宽了体育资源，改善了体育教师队伍的整体素质，提高了体育课的教学质量，丰富了校园体育文化，促进了大学生实践知识的形成和专业技能的提升，帮助他们及时发现和找出自己的欠缺和不足，有利于返校后的继续学习。同时对实习单位不重视、机制不健全等问题提出相应对策。

大学生；师范院校；体育专业；实习支教

实习是大学教育的一个重要环节，是促进大学生实践性知识增长与发展的重要阶段。各高校根据不同专业的特点，在不同阶段安排学生实习，以促进实践性知识发展和提高实践应用能力为根本出发点，以提高教育教学质量为终极目标，与一些企事业机关单位建立合作伙伴关系，达到双赢的目的。在实习支教取得成效的同时，也要清醒认识到实施过程中的问题。本文就实习支教现状进行分析，了解学生和实习学校的需求，以期为实习支教生知识的获取、技能的提高以及师范院校教育教学质量的提升提供有益参考。

1 实习支教概述

2007年7月，国家教育部印发了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，明确要求高师院校要进一步完善师范生的教育实习，强化教育教学的实践环节，各地要因地制宜地组织高年级师范类学生，到中小学进行不少于一学期的教育实习，同时加强师范生与实习学校教师的交流与沟通。通过师范生实习的方式帮助中小学，特别是农村中小学提高师资水平，支持推进农村教育事业的发展。各省根据教育部的要求，结合自己实际，在全省高师院校中推行实习支教政策。

实习支教是指学生在经过一段时间的学习之后，基本是在大三（大四）期间进行的教育实习，主要是到市区周边的中小学校或师资力量相对不足的经济落后地区的中小学进行实习支教。这既可以使师范类学生得到实践知识的积累和能力的提高，又可以缓解和补充实习单位师资不足的问题，可谓是一举两得。

2 师范类体育专业学生“实习支教”现状

通过对2010级和2011级体育教育专业的130名学生进行实习支教问卷调查和面对面交流获得相关信息和材料，反映了部分地区的实习支教现状（见表1）。

实习支教生对实习支教的认识、对实习支教过程的感受和体会，不仅影响其在实习中的教学态度和水平，还会影响其日后的学习和工作。从各届学生实习情况看，学生积极参与实习支教的原因主要是为了积累经验和将理论知识应用于实践，这部分占75%。通过实习支教达到提高自身专业水平的占22%，丰富教学经验的占48%，提高沟通能力的占28%，表明实习生在实习支教中均有明确目的。但是他们对实习支教准备显有不足，实习前有个人实习计划的占37%，没有计划的占63%。在实习支教过程中，实习生的授课内容多数不按课本讲，而是根据自己的准备来讲。支教学生中有86%的人认为通过实习支教自身得到了锻炼和提高，表明实习支教使多数学生达到了预期目标，但其在实施过程中暴露出来的问题也不容忽视。

表1 实习支教调查表

2.1 师范类体育专业学生“实习支教”实效分析

2.1.1 实习支教是一种切实可行的教育帮扶政策

培养符合现代社会需求的高素质、全面发展的体育人才是每所高等体育院校的首要目标。我国教育部副部长杜玉波在2013年《坚持立德树人提高高校人才培养质量》讲话中强调：“当前我国高等教育所要解决的根本性问题，不是硬件建设的问题，也不是投入不足的问题，因为这些都不能从根本上解决国家需求的问题、人民满意的问题，不能解决人的全面发展的问题。教育的根本任务和使命在于培养人才”［1］。教师是教育发展的核心因素，是决定一个学校发展的主导力量。师范院校是培养教师的摇篮，每年我国师范类毕业生的数量虽然不少，但愿意到偏远地区就业的并不多，致使一些农村学校出现了师资力量不足。缓解师资短缺，是实习支教的目的之一。每年两次的师范生实习支教政策的实施为农村地区基础教育注入了具有本科学历的体育教师队伍，这个队伍主要由学习好、品质好、技能突出、能力强的大学生组成，他们的到来为农村学校增添了资源，扩充了力量。有效改善了师资力量不足问题。

2.1.2 体育实习支教能够提高农村体育教学质量

2010年7月的全国教育工作会议上，胡锦涛同志明确指出：教育大计，教师为本。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，着力提升教师素质、优化队伍结构，着力加强中青年教师和创新团队建设，健全教师管理制度，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍［2］。为了培养符合社会需求的合格人才，高校的培养目标要以职业需求为导向，以培养实践能力为重点，为我国中小学输送高标准的创新型人才。体育专业大学生具有朝气蓬勃、活泼开朗的外向型性格，他们的加入会给学校、给课堂带来朝气和活力，为学校体育课的开展融入新思想、新理念。新颖的授课内容，全新的授课方式，深受小朋友们喜爱，提高了学生参与的积极性和主动性。知识随着时间的变化在不断更新，而在校大学生是更新知识的受益者，他们带着新知识、新技能走进农村中小学，通过上课和教学研讨的方式将自身的优势展现出来，对促进农村教师更新教育理念，提高业务素质，改善教育教学质量具有重要影响。

2.1.3 体育实习支教是体育生实践能力提升的有效途径

实习支教是高校深化教育教学改革、完善创新型人才培养模式、加强教学实践能力培养、提高师范人才培养质量的一项重要举措，也是学生增强社会实践能力、提升个人素质、体验由学生向教师角色转换的重要契机。实践能力是衡量教师教学水平的关键因素，是个人在教师职业上成长与发展的基础和前提，而实践能力是需要培养和锻炼的。实践知识和能力的生成，离不开参与教学活动。体育专业学生在实习期间可以很好的验证理论与实践的关系，检验自我的实践能力。学生在实习中有很多机会参与和组织一些体育活动。上课是支教实习生的首要任务，每所实习单位都会为实习生安排几节体育课，通过授课了解和掌握中小学体育课的内容、结构、过程和设计，体会作为一名人民教师的职责，为他们真正走向教师岗位奠定基础。课外，他们积极参与学校的各项活动，如运动会，作为体育专业大学生可以大显身手，在比赛中为代表学校争得荣誉，尽显他们的专业特点和优势。体育专业学生在实习期间往往会成为学校组织举办的一些小型体育赛事的设计者和组织者，通过赛事，一方面可以促进校园体育文化发展，丰富师生课余文化生活，另一方面，大学生也展现了自我，有利于提高自身组织和管理能力。

2.2 师范类体育专业学生“实习支教”现存问题分析

2.2.1 实习单位对体育实习支教缺乏重视

自2007年，教育部印发师范生实习支教意见以来，各省市积极响应，各高校按要求落实，并已取得了可喜成绩，但也不能忽视其存在的一些问题和不足。通过与实习单位人员和体育专业实习生的交流、沟通，了解到一些中小学校对大学生的到来和加入没有整体规划，对这些大学生人力资源不能充分利用，把实习支教政策当作一种形式来完成，对这项活动的作用和价值认识不够，没有把大学生这股新生力量的能量发挥出来。一些实习学校本身对体育课就不重视，对这些依然是学生的支教生更加没有理由重视，象征性的给支教生几节课，或支教生代人上课，没有授课计划，也没有指定内容，由支教生自由发挥。

2.2.2 实习支教生角色转换较慢

通过调查，各高校在实习支教前会有一个动员大会，并对实习支教的管理办法和实习支教的要求进行说明，但对支教生的岗前培训缺乏认识，不够重视，甚至没有岗前培训。有培训的学校，培训时间也较短，没有具体内容，针对性差，应付了事，流于形式，培训效果不尽人意。一些学生对体育教学的理论知识和实践技能的掌握还不够，对实际教学的方法和过程不太了解，对环境陌生，来到实习学校不免在心理上差生落差，致使支教生需要一个较长的身份转变适应期。

2.2.3 监管机制有待加强和完善

根据各省市文件要求，高师院校把所需的各专业学生派到郊区等中小学校进行一个学期的实习支教，活动开展得也是有始有终，但对实施过程重视不够，缺乏相应的监控和管理体制。具体来说是，高师院校对自己学生在实习中的具体表现和工作状况不是十分清楚。虽然在各实习基地安排了带队教师，但多数带队教师往往是把学生送到实习单位便完成任务，最多是在这期间去抽查两次，便完成了带队教师的职责。虽然支教活动开展已有几年时间，但直到目前还有一些地区没有建立一个长期、稳定，随时可以反馈信息的这样一个链条。致使一些院校对学生在实习中实践知识生成和专业技能提高情况掌握的不清晰，不全面。

3 对策分析

3.1 建立健全管理机制，加大监控力度

我国实施实习支教政策主要是为了解决偏远地区农村师资短缺和教师素质不高以及缓解大学生实践能力不强等问题。为了进一步落实和提高其实施质量，地方教委、高校、实习学校需统一战线，相互配合。各高校按要求选拔支教生，各地区教委根据各实习单位实际对体育教师的需求对实习支教的体育大学生进行分配，并将实习支教安排表传给高校和实习单位，便于单位间的沟通和对学生管理和监督。学生到岗后，高校需安排指导教师深入实习单位带队指导，同时实习单位也要安排本专业资深教师对实习生进行帮教和指导，保障其教案设计、课堂教学、安全意识、组织体育比赛等各项体育教学和活动顺利开展。实习单位要加强对实习生的管理，保障其安全。高校、地方教委和实习单位加强协作，为支教学生提供学习、工作、生活等方面的支持与帮助，保障其顺利完成实习支教工作。

3.2 落实支教培训工作，加速体育支教生角色转换

师范生支前培训是开展实习支教工作的先导。高校主管学生实习部门对实习支教前的培训工作应高度重视，成立专门机构，制定详细的符合农村学校体育教学特点的培训计划。安排或邀请有农村体育教学经验的或一线体育教师担任培训工作，利于学生了解和全面掌握农村学校体育教学现状，为角色转换做足准备。对支教生的思想教育也是培训中不可少的一部分，因为“态度决定一切”，通过思想动员和心理教育使体育支教生对实习支教充满信心，拥有勇于战胜困难的决心，使实习支教培训工作达到预期成效。

3.3 建立相应考核制度，构建科学评价体系

考核是督促人们进行学习和进步的一种手段，如果在实习支教中没有考核，没有标准，那么学生就失去了努力的方向，处于茫然中。实习单位在学生工作期间应为大家提供一个自我展示和自我检验的平台，学校依据教学大纲确定比赛内容，进行赛课。主要从课堂组织能力、管理能力、语言表达能力、实际操作能力、随机应变能力等方面进行考核，也可以通过组织各项体育赛事来考察体育专业大学生的实践能力，并把考核结果反馈给本人，使实习生能够有的放矢的提高自己的实践能力。评价是检验学生实习支教的重要环节，为了做到客观、公正，评价主体要多元化，内容多样化，目的明确化。只有构建科学合理的评价体系，才能真实反应实习生的综合能力，促进师范院校进一步完善培养目标。

［1］杜玉波.坚持立德树人，提高高校人才培养质量［N］.中国教育报，2013-11-25.

［2］胡锦涛.教育是国计也是民生是今天更是明天［EB/OL］.（2010-09-09）.http://www.chsi.com.cn/jyzx/201009/20100909/119629819.html.

［3］张振华.体育教学策略与设计［M］.北京：北京师范大学出版社，2012.

［4］赵彦俊.实习支教生实践性知识生成研究［D］.重庆：西南大学，2009.

［5］王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京：人民教育出版社，2003.

Diagnoses of College Students'Physical Education Class Teaching Practice

GUO Jingshuang，PAN Xiuli，WANG Zuopeng，PAN Hongwei，YE Yitong

Normal sports majors exercitation to support education can effectively improve primary and secondary school teachers in rural sports problem of weak，rich in physical education，sports resources to broaden and improve the overall quality of sports teachers，improving the quality of teaching physical education，enrich campus sports culture，promote formation of college students practical knowledge and professional skills upgrading to discover and identify their gaps and deficiencies conducive to school to continue learning after. While exposed to its implementation process internships do not pay attention mechanism is not perfect and other issues need attention.

college student；teachers college；professional sports；exercitation to support education

G807.4

A

003-983X（2014）06-0532-03

2014-04-04

佳木斯大学教育科学研究课题（JKC2012-036）

郭井双（1978-），女，黑龙江绥化人，硕士，讲师，研究方向：课程与教学论.

佳木斯大学体育学院，黑龙江佳木斯154007 Institute of Physical Education，Jiamusi University，Jiamusi Heilongjiang，154007