高校高水平田径运动教练员执教能力的影响因素

熊山鹰

(深圳职业技术学院体育部 广东深圳 518055)

伴随着我国高校招生规模的不断增长,对于高水平运动员的招收数量也在不断的增加,这样一来高校高水平运动员在训练方面也会出现不同层次的问题。运动员的培养过程也是一个长期的、复杂的过程,教练员为了更好地培养运动员的运动能力也会付出较大的精力。教练员的执教能力是与运动员的运动成绩直接相关的,其中教练员的言行举止等各个方面都会对运动员的发展产生潜移默化的影响。

1 研究对象与研究方法探究

1.1 研究对象

以某个院校的学生作为参考,采用简单的抽样调查的方法,针对高校的田径教练员展开调研。

1.2 研究方法

1.2.1 查阅文献法

通过一系列的查阅文献的方式对我国的各个资料群进行检索,对资料进行详细的查阅,对于发行的刊物以及资料等等进行查阅,更好地掌握国内外体育方面的情况。

1.2.2 问卷调查法

将调查问卷到现场进行发放,调查问卷共200份,问卷的回收率百分百,针对问卷进行详细的调查。

1.2.3 数据统计法

要根据详细的数据进行研究,采用多样化的数据进行客观的分析。根据不同的年级、不同的性别以及不同的运动方式来加强对教练员执教能力的培养,看其中存在的比例。

2 对研究结果的分析

教练员要不断加强运动员的教学能力的培养力度,教练员对于学生需要学习的运动项目加强认识,不断组织教学训练能力和教学过程的指导,需要注意的是教学过程当中学生的能力结构是教学训练的核心内容。

能力的培养是关键,更是保障学生顺利完成任务的中心所在,田径运动员的能力可以分为一般能力和特殊能力两个重要部分。一般能力指的是运动员进行各种活动所必须具备的素质,而特殊能力指的是从事专业性活动所要具备的能力。

要知道人的各种能力的培养都是在个人素质的基础之上,是经过一系列的后天的学习逐渐培养和发展起来的。教练员对于高水平运动员能力的影响,虽然说各个说法都不相同,但是总的来说都有其共同性,这可以表现为环境因素、教育因素等各个方面。通过一系列的专家问卷的方法可以对教练员的执教能力进行测定,高水平教练员在认识实践活动当中所具备的各种能力的综合在运动员的能力培养方面发挥着重要的作用。

教练员执教能力分析,专家问卷的调查方法,可以很好地判断教练员的教学执教能力。教练员的评价方法可以这样划分:将运动员执教能力水平进行成绩的测定,在这当中,能够大幅提高学生的运动成绩的权重是0.6的比重,能够保持成绩的权重是0.3,而导致成绩下降的比重是0.1。教练员的成绩大致如表1。

3 高校高水平运动员田径运动教练员的影响因素分析

3.1 教育和教育体制的分离

在当前来说,我国的竞技体育在很长的一段时间之内都是套用的国外的模式,这样的模式有利于培养起高技术的人才,在当前我国,我国的各大省市有自己的业余体校,这样的学校的人才培养的力度也更大,基础设施的建设以及教练员人才的培养上包括运动员的生活补贴、退役后的出路等等各个方面都存在着较大的优势,这样一来有利于我国竞技人才的培养。

3.2 教练员执教能力的状况分析

通过一系列的专家的问题的调查分析,得到教练员基本能力的评估方式是将教练员所带领的运动员成绩的生长幅度的升降进行一种加权。成绩提高的比重是0.6。成绩保持预期的权重为0.3。成绩小幅下滑的权重为0.1。然后把教练员所带领的运动员的取得成绩名次进行排名得分,根据相应的规定对运动员进行评估得分。

3.3 高水平教练员执教能力导致的因素分析

实践因素对执行能力的影响因素是最大的,这个毫无质疑,它是整个指导运营的核心内容。可是在统计的调查问卷以及专家问卷上,不用的因子所导致的训练效果来看还是有比较大的差距的。这些数据对于我们客观的评估我国体育训练生的运动能力是有着极为积极意义的。

首先,高等学校田径项目运动员训练员,功效职责分配的问题上远不如专家所认同的具有客观的认识体系。高校运动员训练员对于提高运动员成绩的关注度已经达到一种非常高的程度。很多的因素导致教练员承担了很多其职责范围以外的职责。对于这个问题所体现出来的问题,说明学校的运动体系根本不健全,还有许多的地方需要去完善。教练员很难全身心的把精力投入到自己的职责与责任上,这就导致了效果不如专家所客观分析的。其次,还要看运动员训练的医疗器材与保障,训练的管理,运动所在的环境等因素的影响。举个例子:运动员所需的必备的营养在运动专业化的今天就属于营养师的责任。

表1 教练员的成绩调查

再者高等学校运动训练需要的必备的运动综合体系并没有非常的健全,这就导致了运动员的关注度和训练心态上的其他的内容。通过调查问卷所显示的结果来看,对于专业化的训练认同感普遍较差。之所以造成这样的情况原因很多,其中最重要的原因是高等学校高等运动员所受管理的专业化程度太差。这样的话就导致教练员所要考虑的因素就多了起来。这也是专业化程度不高的一种外在的体现。

另外在这种体制不健全的情况下高等学校的教练员会有一个很好的锻炼。协调处理各方面的能力会有一个不同程度的提高,得到的锻炼也会相应的增多。

3.4 教练员所受专业知识与能力对于教学成果的影响

很多的因素会影响到教练员训练运动员效果会与预期有差距,专业知识的具备与系统的课程辅导对于训练效果的影响无疑是最大的。运动员系统专业的体系成果是对教练员能力最直接的体现。从这种情况出发可以知道,专家与教练员这种情况的因子中能相对的达成一致。通过进一步的分析调查发现,高等学校所有的教练员自身的学历是非常高的,所具备的训练知识是非常到位的,包括科研、学习、综合协调能力都是非常强的。可是高等学校的训练员经常忽视这方面所存在的优势,也忽略了此因子的关注程度。学校教练员的专业知识以及教育的能力都是把握得非常到位的。

影响高等学校高水平训练员执教能力的因素是很多的,由于其特殊的训练环境,高校的教练员受到环境的因素影响很大程度上消弱了运动员成绩的提高以及发展。教练员的知识、文化、科研能力以及综合能力的体现可以把体育教育水平推到一个很高的高度上,才能使得教练员的心理活动处在一个积极的状态之下,将他们自身的知识、经验以及能力转化为职业行为,更好地促进运动员能力的进步。

4 结语

在当前日趋激烈的竞争环境之下,教练员要想在竞技体育领域占得一席之地,不但要有渊博的知识更要有指导比赛以及打破常规的思维模式,教练员自身也要明确教练不仅要教育学生,自身也要做好榜样。因此,教练员要不断加强体育科技领域知识的学习,了解国内外最先进的体育动态,要结合高校运动员的现状引进国内外最先进的技术来加强自身的执教能力,以不断促进我国田径运动的发展。

[1]何勇.普通高校高水平运动队建设的影响因素与发展趋向[J].中国成人教育,2008(19).

[2]柴国荣,詹建国.我国高级田径教练员岗位培训内容选择及对创新能力培养的研究[J].西安体育学院学报,2009(5).

[3]陈立新.试论影响高校田径运动发展的因素及对策[J].消费导刊,2009(24).