鞍山市幼儿体育活动与体育课程的构建

赵欣

(鞍山师范学院 辽宁鞍山 114007)

《幼儿园指导纲要(试行草案)》中明确指出:幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分,是培养德、智、体、美全面发展的一代新人的重要方面。它对幼儿的身心发展,未来的成长,具有重要的作用。

幼儿体育可以增强幼儿体质,促进幼儿的骨骼生长发育得高大,增加食欲和增强肠胃的消化,能更快的吸收所需要的营养,使身体发育得更好,体质也会变得越来越强。为今后的学习工作和生活打下良好的身体基础。幼儿的健康成长肩负着一个国家的希望,而幼儿园又是承担此项教育的主要机构,它们为幼儿提供场地、器材和教师,也是“体、智、德、美全面发展”这一幼儿教育总任务的主要实践者。提高幼儿体育活动,促进幼儿身心的全面发展,具有重要作用。全面地了解幼儿体育活动的总体情况,为能更好地开展幼儿体育活动提供科学意义及理论依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

鞍山市白鸽幼儿园、一幼、六幼、九幼、十幼、十三幼、市体校幼儿园、体育幼儿园、睿星、翻斗乐、小清华幼儿园、金色童年幼儿园等公立、私立及其他幼儿园共32所。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过期刊、网络的等各种渠道收集和整理了鞍山市幼儿体育的相关文献资料。查阅近十年来国内外有关幼儿体育活动的著作和论文。为本文的研究提供理论依据,奠定了坚实的基础。

1.2.2 调查访问法

走访鞍山市铁东、铁西、立山等公立及私立幼儿园,调查鞍山市幼儿体育活动开展情况,了解和掌握鞍山市幼儿体育活动发展的基本情况。

1.2.3 问卷调查法

对鞍山市城区的公立、私立及其他幼儿园教师及家长发放问卷,进行调查分析。

表1 鞍山市各类幼儿园运动场地类型情况

表2 鞍山市幼儿园体育教师专业情况

1.2.4 理论分析法

采用幼儿体育教育理论、幼儿体育游戏理论、幼儿体育趣味性相关理论、幼儿课程设置理论等,对所收集资料进行理论分析。

1.2.5 逻辑分析法

在文献、数据分析以及论文撰写过程中,综合运用了归纳、演绎、分析、综合、比较等逻辑方法对调查结果进行分析,得出相关结论。

2 结果与分析

2.1 幼儿园体育活动场地器材情况分析

通过走访调查,了解鞍山市幼儿园在户外体育活动场地的分布上,基本由塑胶、沙地、草地、水泥地、砖地这五种场地类型,塑胶场地为主达到65%。幼儿园户外活动场地对提高幼儿体育活动质量,培养幼儿体育活动兴趣有着非常重要的作用,所以为幼儿提供良好环境的户外体育活动场地是开展幼儿体育活动的坚实基础(见表1)。

在所调查的幼儿园中,平均每所幼儿园的运动器材基本可以分为室外的健身器材和教室中的小型玩具器材。分别有15种和30种。在运动器材的数量方面,户外的运动器材够以班级为单位活动数量的小朋友,室内活动时平均每8名小朋友可以有一件玩具。但器材的样式较少且老旧比较严重。通过研究调查,公立、私立及其他类幼儿园的运动器材无论在数量、种类和新旧程度上均有差异,私立幼儿园要好于公立幼儿园。这反映出幼儿园相关部门对幼儿园的运动器材缺少统一的标准。

2.2 幼儿园体育活动时间及内容情况分析

《幼儿园工作规程》中规定:“全日制的幼儿园活动不得少于两小时,寄宿制幼儿园活动不得少于三小时,其中包括每日一小时的户外体育活动。场地小的幼儿园在安排一日的活动时,首先要保证各班至少有一小时的户外体育活动”。通过调查,鞍山市各级各类幼儿园在每日幼儿户外活动时间基本能够得以保证,但对活动的内容、幼儿的性别、年龄及身体形态等方面没有详细的划分,使幼儿活动场地、范围和器械等受到了相应的限制,对幼儿体育活动的兴趣及生长发育产生了不良的影响。幼儿体育活动,更应该注重幼儿的后天锻炼和培养。

2.3 幼儿园师资队伍和管理情况分析

鞍山市幼儿园教师有90%以上为女性,女性幼儿园教师在性别上占一定的优势。传统的观点认为:女性作为幼儿园教师,细心、体贴等心理特点更符合幼儿的教育需求,但是现在越来越多的学者提出,幼儿园应该引进男性教师更加有利于幼儿的性格、健康等方面的成长,能使幼儿更加平等互助,男性教师在幼儿的体育活动和教学的授课方式、内容等方面要突出于女性教师,更具灵活性、创新性。这对幼儿初期体育活动的培养有很大的帮助。其次在对鞍山市幼儿园师资结构水平的调查中,现阶段幼儿园教师都具有本科或本科以上的学历,但体育院校毕业的教师基本没有,幼儿园教师大部分都是都担任多门课程的教学工作,因此,课外体育教学活动,只是作为简单的户外活动,基本没有专业的讲解示范和指导,更忽略了合理安排体育课程内容,体育活动促进幼儿的身心全面发展,如果忽略专业的体育教师,会严重影响着幼儿的健康成长。所以,加强幼儿体育教师队伍的建设,有利于幼儿体育活动的进一步开展。(见表2)

幼儿园体育活动的直接参与者是幼儿和体育教师,在体育课的组织过程中,教师应充分发挥主导作用,教师应该热爱体育事业,既掌握幼儿身心发展的基本原则,又能够了解幼儿阶段的生理、心理发育特点。体育活动内容应该多样化、趣味化、灵活化,能够拓展幼儿思维,激发幼儿体育活动兴趣。同时可以增强幼儿体质,促进幼儿身体正常发育和机能协调发展,为日后的学习工作和生活打下重要的身体基础。

在幼儿体育课程设置方面,除了提倡全面发展和运动素质发展的目标外,还应以幼儿为主体,多样化、游戏化教学内容,科学地设置体育课程,促进幼儿身心全面发展。具备掌握基本体操、韵律操、幼儿舞蹈、幼儿体育游戏等技能;体育课程不仅会提高教师的自身素质,而且也会促进教师观念的转变,使教师更加注重在体育活动中发展幼儿的主动性、创造性。

3 结语

鞍山市幼儿园体育课程的建立应遵循幼儿身心发展的特点,深化课程改革,进一步完善幼儿园体育游戏课程的设置。鞍山市各级各类幼儿园应提高对幼儿体育活动的认识,建立完善体育活动课程体系,强调幼儿体育的重要性。鞍山市幼儿园师资队伍建设有待进一步加强,男女教师比例应逐步缩小,应积极扩大体育专业教师队伍,培养幼儿德、智、体、美全面发展。

[1]牟映雪.新中国幼儿教育改革与发展[M].重庆:重庆大学出版社,2004:20.

[2]陈娟.浅谈幼儿体育活动中的体验教育[J].当代学前教育,2009(4):32-34.

[3]韦凌云.对幼儿体育活动中教师关注点的思考[J].幼儿教育,2008(Z1):36-37.

[4]何灿.对幼儿体育教育的研究与思考[J].林区教学,2008（12）：107-108.

[5]谌铜平.幼儿园体育特色课程实施的个案研究[D].浙江师范大学,2013.

[6]刘丁玉.幼儿园体育课程资源开发与利用研究[D].福建师范大学,2013.

[7]王广强.河南省商丘地区农村幼儿园体育活动环境研究[D].北京体育大学,2010.

[8]任玉梅.成都市城区幼儿园体育活动现状与对策研究[D].成都体育学院,2012.