构建社区 创新学习

赵守祥+孙丽英

一.问题提出

语文学习“成功在积累，得失在课外”，四十五分钟的语文课堂时间毕竟是有限的，每个问题讨论的不可能全面而深刻，重要的为学生推荐适量的、与课堂所学的知识相关的读物及活动，引导学生去自主探究，深化感悟体验，能激发学生的学习积极性。

主题社区是以某一学科为主题，由一定规模的学习群体组成的网上交流空间。交流方式可以包括BBS、论坛、聊天室、博客等多种形式。各成员在社区中通过讨论、沟通、互动等共同经验过程，来分享和交流观念、知识、经验、信息和策略，创建集体的探究活动，扩展集体的知识和能力。如果能将主题社区引入到语文教学活动中，将有效地提高语文教学质量，提升学生语文素养。

二.解决问题所采取的策略措施

（一）创建语文主题社区，拓展语文学习空间

自2012年以来，我们依托搜狐圈子，积极建设初中语文主题社区（http：//yuwenzhutishequ.q.sohu.com）。语文主题社区是学生自己的“地盘”。在这个专属的空间里，学生可以纵情徜徉。品味人间真情，在文学的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在文学的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在文学的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在文学的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。

（二）充分应用圈子优势，搭建学生发展平台

圈子成员可以发帖表达自我，可以上传图片，导入相册和视频与圈成员分享，可以在圈子中了解更多的信息，交到更多的朋友，它具有开放性、个性化和即时对话等优势。语文主题社区就是充分应用圈子的优势，引导学生在开放的网络平台上自由的、个性化的表达，并在对话中，交流情感，增强语言表达能力，从而提高信息意识和信息应用能力，提升语文素养。

（三）扎实开展系列活动，激励学生主动参与

我们开展了名著推介、“我的中国梦”等一系列读书征文活动，引导学生走进名著，关注社会，拓宽视野，启迪智慧，陶冶性情，获得审美享受，培养创造精神。

我们尽情发挥圈子即时回复、群聊的评价优势，从“经典阅读·幸福人生”等角度提供一定的话题，让学生在回复评价时有话可说。多向互动、精妙的评语往往能鼓舞、激起学生的关注、热情，唤醒个性，张扬思想。

（四）联动建设数码社区，书写青春飞扬梦想

我们建立班级语文博客、工作室、飞信群、qq群等，搭建教师、学生和家长交流的平台。

将班级开展的各种语文教育教学活动方案、过程性资料、图片报道、总结等有关学生表现的作品及其他证据收集起来，记录全班学生的欢笑与泪水，记录成长的每一个足迹，激励学生取得更高的成绩。

（五）语文主题社区学习模式

1、围绕主题，自主预习

以教材中的精读课文为依托，提前一周在语文主题社区公布“任务征集”活动，让各学习小组申领任务。学生利用周末闲暇时间做好准备工作，并发布在网上，老师也发布教学设计，供同学们自学研讨。这样可以保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析。

2、合作交流，探究文本

利用语文课，组织全班交流，让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点。教师适时组织讨论补充、评议深化、相机诱导。这样的教学安排，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，使学生能够自由且充分地与文本对话，在互动的阅读实践中，日积月累，丰厚语文素养。

3、拓展阅读，精博结合

以语文主题社区为阵地，围绕主题选编范文佳作，作为阅读教学延伸的辅助读物，使学生在闲暇的时间里，尽量多地接触大量的语文材料。引导学生迁移运用前面研读课文时运用的学习方法，快速把握文章主要内容，感悟其中蕴含的思想感情。语文主题社区让学生学一课带一串，教学内容密度高，容量大，综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握和能力的提高，更有语文素养的逐步形成和发展。

三.取得的成效

语文主题社区学习给学生提供了尽可能多的实践机会，激发了学生读书的兴趣，培养了学生博览群书的良好习惯；让学生在经典阅读中陶冶情操，浸润心灵，提升人生境界；让学生学会向课外、向生活学习语文，获得更丰富的体验，促进语文课堂教学改革，提高了教学质量。

语文主题社区为打造“新教育书香校园”、开展“百日读书”活动提供了广阔的发展空间。我班的班级博客被诸城市教研室评为一等奖，工作室被潍坊市电教馆评为一等奖，主题社区被山东省电教馆评为二等奖。丝丝书卷气与忱忱关怀、浓缩千年文化积淀，真正让师生“过一种幸福完整的教育生活”。

赵守祥，孙丽英，教师，现居山东诸城。