在校大学生常见意外伤害自救互救知识的掌握现状及对策研究

汪 婕 汤思洁 林天跃 邹圣强

（江苏大学，江苏 镇江 212013）

近几年来，根据一些意外伤害事故的报道，在校大学生为意外伤害事故的多发人群。 随着现代大学教育的日益普及，我国在校大学生的数量逐渐增多，而且多为独生子女，他们对意外伤害以及如何自救互救的认识程度较浅。一旦发生意外伤害事故，若能在生命急救的“白金时间”内急救，则可以减少伤亡，将伤害降到最低。 因此为了掌握在校大学生对意外伤害事故自救互救知识的了解程度， 我们于2013 年5~7 月，对江苏大学的本科生进行了问卷调查。

1 对象与方法

1.1 调查对象

对镇江市江苏大学1-4 年级本科在校大学生进行了分层随机抽样，抽取医药类专业和非医药类专业的600 名大学生作为样本。

1.2 方法

自行设计关于在校大学生对常见意外伤害自救互救知识掌握现状的调查问卷。 问卷内容将年级、性别、专业等区分开，并涵盖了对自救互救知识的了解程度以及获取途径等。 采用匿名答卷的方式，现场发放问卷填写并收回，共发放问卷600 份，回收有效问卷590 份，回收率为98.33%。

1.3 统计学方法

采用Excel 统计分析软件进行数据处理与分析，以百分数计数。

2 结果

2.1 一般情况

590 名本科在校大学生年龄18-22 岁；其中女435 人，占73.73%，男155 人，占26.27%；医药类专业170 人，占28.81%，非医药类专业420人， 占 71.19%； 大一年级 128 人， 占 21.69%， 大二年级 452 人，占76.61%，大三年级7 人，占1.19%，大四年级3 人，占0.51%。

2.2 自救互救知识与能力的掌握情况

2.2.1 不同年级的大学生对意外伤害自救互救知识的掌握 因学校仅开设校选修课，所以低年级（大一、大二）选修了该课程的学生掌握意外伤害事故自救互救知识的比重较大，高年级（大三、大四）所占比重较小。 （详见表 1 和表 2）

表1 各年级人数所占比例

表2 年级人数综合所占比例

2.2.2 不同性别的大学生对意外伤害自救互救知识的掌握 已掌握意外伤害自救互救知识的男女比例相差较大，并且女生的掌握情况高于男生。 （详见表 3）

2.2.3 不同专业的大学生对意外伤害自救互救知识的掌握 因该课题涉及医药类领域，医药类专业学生要统一学习与该课题的有关专业课程，因此选修该课程的医药类专业学生较少；非医药类专业学生很少接触此类课程，因此选修该课程的非医药类专业学生较多。（详见表4）

表3 男女比例

表4 不同专业所占比例

3 讨论

近几年来，意外伤害事故的发生率不断上升，并且各大高校为频发地区，在校大学生为多发人群。 但由于大多数在校大学生对于意外伤害自救互救知识的认识程度较浅以及对自救互救的重要性认识不足，自身缺乏对意外伤害事故自救互救的意识以及技能，不能在急救的“白金时间”内采取正确的自救互救措施，失去最宝贵的抢救生命的机会。 若能在生命急救的“白金时间”内进行自救互救，则可以减少伤亡，将伤害降到最低。因此，我们要学习一些有关意外伤害自救互救的知识，并且全面普及自救互救知识与技能是十分必要的。

在校大学生对意外伤害事故自救互救知识的认知程度较浅，其主要原因可能是因为在校大学生多为独生子女，家长对其呵护备至，因此很少有意外伤害事故发生，独立自主的能力较差，缺少对多发意外伤害事故自救互救知识的了解与学习。因此需要全面普及意外伤害自救互救知识来降低伤害，让在校大学生在一个健康安全的环境下学习生活。

我们在日常生活中应多普及一些关于意外伤害事故自救互救的知识，在发生意外伤害事故时，能沉着冷静的应对并且采取正确及时的急救措施。研究显示，女生的自救互救知识掌握程度明显高于男生，医药类专业和非医药类专业的大学生对意外伤害自救互救的掌握有所差别。 因此，在进行意外伤害自救互救知识的教育过程中应该有所区别，有针对性地拓展他们的知识，提高他们的技能。

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