基于个体自主学习的英语移动学习系统设计

汪美侠

（咸阳师范学院外语国语学院,陕西咸阳,712000）

基于个体自主学习的英语移动学习系统设计

汪美侠

（咸阳师范学院外语国语学院,陕西咸阳,712000）

本文通过对英语移动学习系统的特点及优势进行分析，结合英语教学工作，提出移动英语学习系统的构建模式，这对在网络信息环境下有效培养学习者个体自主学习能力及提高个体英语学习绩效具有一定的指导和借鉴作用。

网络信息；学习者个体；自主学习能力；英语移动学习

随着互联网技术的飞速发展，计算机、平板电脑和智能手机等电子产品开始普及应用。网络正开始改变着人们的生产、生活方式，在众多行业都产生了翻天覆地的变化。建立在网络上的学习方式对传统的教育也产生了很大的冲击。任何时间、任何地点，人们都可以随心所欲的继续自己的学习进度，这就是网络学习带给我们的变化，也给教育能够“终身化”和“全民化”提供了可持续发展的新手段。然而，由于缺少了校园班级教学的纪律、学习成绩等因素的约束，网络学习对学习者自主学习能力的要求就比较高。网络学习能够提供给学习者前所未有的视听感受，脱离了纸质教材和教师课堂的枯燥灌输，往往能引起学习者巨大的学习兴趣。随着学习的深入，部分学习者会因学习目的不明确或对自身要求逐渐放低等因素放弃学习。学生流失对网络学习的普及有效性产生一定的影响，因此，学习者个体必须培养自主学习的能力，这样才能有效地学习英语。

1 移动英语学习系统的特点

随着网络技术的发展，网络给人们能够提供的资源越来越丰富，当它与现代英语教育理论相结合以后就为学习者打开了另一扇窗户—倚托海量的音频视频和文本资料，开启了培养学习者英语语言综合运用能力的新模式。移动英语学习是一种多方位、多元化、多层次的新型学习方式，主要具有以下几个方面的特点。

1.1 学习内容丰富生动，有助于提高学习者的兴趣

目前，移动英语学习是一种时代潮流。相对于传统的课堂式学习，该系统能够提供“文本、图表、动画、音频视频”等学习资源，学习者可以采取适合自己的灵活多变的学习方式加强自主学习，使听、说、读、写、译全面均衡发展。通过生动活泼的音频视频等影像资料，可以让学习者置身于真实的英语学习环境中，这样不但避免了一些性格内向的学生自身的焦虑情感的影响，同时还激发他们的学习潜能和自主学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

1.2 通过网络即时交流，有助于学习者之间的有效沟通

为迎合人们即时通讯和交流的要求，移动学习中专门构建了交流社区，从而给学习者提供了更多的通过网络交流的空间。由此使得学习者可以跨越时空的限制，随时随地轻松的交流学习心得和答疑解惑。网络电子词典如有道词典、欧路词典包含了众多权威的英汉汉英双解词典和权威双语例句，可以帮助学习者快捷准确地获取有效信息。另外，学习者也可以借助CNKI词典来学习某一特殊领域的专业术语。

2 移动终端设备系统平台选择

结合现代极大主流的系统平台Android、Ios、windows等，其各具有其不同优势。而在本移动英语学习系统当中，本文选择Android系统平台进行开发，其主要的原因在于Android系统是一个开放源代码式操作系统,具有以下的特点：

第一，Android系统使用Apache免费开源许可证,从而使得其所有的开发的源代码在其官方的网站上面可下载，从而使开发者们不需要向谷歌公司申请相关的开发许可即可实现，而该系统也是其成为当前主流的操作系统之一。

第二，Android系统的内核基于Linux，从而使得该系统与传统的Linux系统，其具备着很高的开放性及其可移植性，并使得其被应用在电视、电脑、移动电话、车载等多个不同的移动设备当中。

第三，Android系统为广大的开发人员提供了Android SDK，从而使得其对软件的开发更方便。通过Java语言对程序进行编码，降低了以往的系统开发的难度。

3 移动英语学习系统设计

3.1 英语学习系统设计的原则

对该英语学习系统的设计，其主要分为遵循以下的设计原则：

第一，要充分考虑到使用移动设备的相关特点以及学习者的行为。对其中英语视频的设计其一般保持在3-10分钟为宜，从而结合在移动的环境下，学习者最多能集中3-10分钟的精力。同时对其中的使用流程的设计应尽量做到简短和直接。

第二，要充分的保障英语学习系统的用户体验，从而保障学习者在学习时候的效果。不同的移动设备终端其处理的能力不同，因此，在对系统进行设计的时候，应该尽量选择轻量化的方案。避免系统响应时间过长使用户失去耐心。过高的操作延迟不仅会降低用户的学习效率,也会对整个平台的运行带来不良的影响,因此需要综合考虑移动学习系统在终端设备上的性能表现。

图1 移动英语学习系统整体设计

3.2 系统整体架构设计

通过对系统的应用分析，将该英语学习系统的使用者分为教师、管理员和学生。同时结合其从事的活动，将系统分为客户端和服务器端，其具体的架构布局如图1所示。

个体英语学习者只需要应用移动设备，并在客户端程序中输入身份信息后通过3G或Wi-Fi无线网络连接到服务器端进行验证,验证通过后就可以实现对该英语学习系统访问，从而获取相应的英语学习知识。

3.3 系统功能的具体设计

（1）客户端功能设计

结合对移动学习系统的活动的分析，将该英语学习系统分为系统登陆模块、在线学习模块、支持服务模块这三大模块组成。其具体的如图2所示。

其中系统登陆模块则主要是为学习者提供系统登陆的功能。学习者在通过客户端的登陆窗口，在输入相应的用户名和密码之后，可成功的登陆到相应的界面当中。由此开始进行下一步的操作。

英语在线学习模块则主要为学生提供相关的英语在线学习的功能。学习者在登陆系统之后，其可根据其中的图标点击不同的功能学习，主要包括对英语课程、资源下载和学习交流交流的讨论。其中的英语课程浏览则主要包括相关的英语知识。

支持服务模块为学习者提供必要的支持服务。学习者可以通过支持服务模块修改用户名与登陆密码,注销登陆回到系统登陆模块以及查看移动学习系统客户端的相关信息。

（2）服务器端功能设计

结合该移动学习系统的应用，决定采用B/S结构对该系统进行布局。而其主要的原因是通过该结构其只需要对服务器端进行数据的维护，而不需要对客户端进行维护，从而可更好的实现对不同的学习者对系统应用的需求。对此本文将其使用者分为教师和管理员两个不同的群体，其具体的功能设计如图3所示。

Analysis and Design of the System for Mobile English learning Based on Individuals’ Autonomous Learning

Wang Meixia
(School of Foreign Languages, Xianyang Normal University,Xianyang Shaanxi,712000)

This article mainly analyzes the advantages and characteristics of mobile English learning and puts forward the construction modes for mobile English learning system combining with the teaching practice,which is of great guiding significance to effectively cultivate individuals’ autonomous learning ability with the help of the enormous resources on Internet and as well to improve individuals’efficiency in learning English.

Internet information;individual learners;autonomous learning ability;mobile English learning

咸阳师范学院2011年专项科研基金项目“新形势下英语学习者个体差异与第二语言习得研究”（项目编号：11XSYK321）的阶段性研究成果；2014 年度陕西省教育科学“十二五”规划课题（项目编号 ：SGH140810）的阶段性研究成果；陕西省社会科学基金项目（13K045）部分研究成果。