小社团大文章的探索之路

钱小芳

“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”陶行知先生的“生活即教育”理念，是把教育同学生的生活实际紧密结合，注重培养儿童的创造性和独立工作能力，追求儿童发展成长的差异性。在这一背景下，笔者所在校因此立项了省级陶行知研究会重点课题《和合文化背景下小学生社团活动组织方式的研究》，坚持把学生作为主体，把开展丰富多彩的活动作为载体，通过对社团组建、社团活动内容、阵地及评价方式的研究，开展多元融合的小学生社团活动，激发学生多元智力潜能，突显学生鲜活的个性特长，使学生获得长足的进步。

让每一个孩子找到自己的位置

根据学校实际，结合学生的年龄特点、兴趣特长，因势利导，采用多种方式组建小学生社团，探索在组建过程中富有普遍性、规律性的组建方式，让每一个孩子都能找到自己的位置。

关注兴趣，分层组建 学生社团是学校中具有共同志趣、爱好的学生自愿组成的学习或活动团体。在组建过程中，尊重学生的兴趣爱好，就显得尤为重要。学校采用双向选择、分层组建的方式来进行。学期初，向全校学生下发参加社团活动的选择表，学生可以根据开设的社团活动自主选择社团。这种方式尊重学生的选择权，有利于调动学生的学习热情和激发学生的学习兴趣，从而使社团活动得以顺利开展。但是由于学生的年龄特点，水平差异，仅这样的组建是不够的。所以，在学生选择的基础上，再加上教师的选择，各社团教师在此基础上，再选出本社团相对来说有一定基础的学生组成校级层面的社团，其他学生则编入各个年级层面的社团。而社团指导教师的确定，也同样按照教师的特长分为校级和年级两个层面。这样的分层组建，既体现了学生的学习兴趣，又在普及的基础上注重了提高。

规范制度，保质保量 科学、合理、规范的制度，是社团活动有效开展的保障。除了一些特殊的社团外，学校规定每周一的下午第三节课为全校社团活动时间。社团活动的开展，做到合理、规范、精心准备。在社团组建完成后，学期初就要求各个社团负责老师和社团成员一起，制定出本学期的社团活动计划，做到内容落实，时间保证。各个社团的成员花名册、点名册学校都有备案。期末，对一学期的社团活动开展情况做出总结，形成论文或者案例，并展示本社团的成果，评定优秀社团成员。

加强领导与检查 学校成立社团活动管理领导小组，形成层级管理网络图。

校长室主要负责社团活动的正常开展。每次社团开展活动，学校中层和各个年级组长分工检查所负责的社团，并作好相应的检查记录。

社团内容与情趣

在社团活动内容上，体现广泛性、多样性、实践性。学校社团活动内容的选定，涵盖了科技类、生活类、体育类、艺术类等多个领域，拓宽了学生的视野，发展了他们的兴趣，培养和锻炼了多方面的能力。

社团内容来源于学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。在确立学校的社团项目前，学校先对学生的兴趣爱好做了一个广泛的调查，发下表格，在众多的社团选项中，让学生自己选择喜欢的社团，也可以列出自己设想参加的社团。然后，确定学生的兴趣爱好集中在哪些方面，再根据人数的多少依次组建社团。每学期初还允许转团，以适应小学生并不固定的兴趣爱好。小学生的兴趣转换比较快，仅有对某个社团的热情是不够的，更重要的是在社团活动的开展过程中，要牢牢抓住学生的兴趣点，具体到每次社团的活动内容就显得尤其重要。如“英语课本剧”的社团，老师为每位学员取了个英文名，为了激发学生对自己名字的兴趣，老师不是简单地取了个名字就了事，而是把男女生的名字都写在黑板上，并且逐个朗读并解释这些名字的含义。当学员们理解了这些名字的美好意义之后，每次活动开始点名喊到时，他们总是特别大声地报到，自豪之情油然而生。

社团内容来源于学生内在需求。由于学生的年龄不同，认知水平不同，实践水平有高低，由此而产生的内在需求也是各不相同的；因此，社团内容的选定也要契合学生的内在需求。这就要求社团指导老师要有针对性地选择社团内容，以更好地提高学生参与社团活动的积极性。

如，电脑画社团中，绘画软件五花八门，选择一个适合学生的软件，是开展好电脑绘画社团活动的前提。我们根据学生的年龄、心理特点、知识结构等，选择了三种不同的绘画软件。低年级选择国产软件金山画王，直观、清新、友好的界面，再配上悦耳的背景音乐获得了孩子的喜爱。中年级就选择了 Windows提供的“图画”软件，重点在于点、线、面的组合，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，描绘多姿多彩的生活。高年级选择PHOTO SHOP图像处理软件，这款软件可以取得意想不到的效果，是一款比较成熟、实用的软件，更适合高年级学生的年龄特点。

社团内容来源于学校社区特色。“生活即教育”是陶行知教育思想的核心。学校借鉴陶行知先生的生活教育理论，充分运用学校、社区等的资源来确定社团的内容。学校对乒乓球运动情有独钟，早在1996年，学校就聘请了蔡振华的启蒙教练沈津源为乒乓球教练，培养出了一大批小运动员，校乒乓队曾多次蝉联无锡市乒乓球比赛冠军。经过多年努力，学校成为了无锡市乒乓球运动学校。如今，学校的乒乓球社团已享誉无锡市。

社团阵地即舞台

学生社团不是单一的传授知识的课堂，而是集知识学习、社会实践、资源共享、技能提升、自主发展为一体的成长共同体组织。我们积极扩大社团组织的阵地，体现开放性和多样性，利用家庭和社区资源，为学生社团活动拓展空间。

向学校开放。在学校的各类活动中，利用一切可供利用的条件，为社团活动提供锻炼的机会。在学校的百年校庆庆典活动中，活跃着学校 “雪浪花”摄影社团的小摄影师们。庆典的盛况、老校友的微笑，在他们的镜头中一一呈现。这些小摄影师在社团指导老师的带领下，学习系统的摄影知识，在学校的一些重大的活动中，都留下了他们精彩的作品。endprint

向社区开放。社团活动由校内向校外延伸，由课内向课外辐射，就能为学生提供一个更广阔的舞台，使学生如鱼得水。在“儿童画”社团活动中，学校把儿童的视野引向课外，引向广阔的社会生活，带领学生走进生活，融入生活，感悟生活，品味生活，让学生多看、多听、多说、多练，尽可能让他们去接触五彩缤纷的大千世界，用多种感官去寻找、探求、了解周围世界的美。花草树木、房屋路桥、服饰及生活用品都蕴涵着艺术的美，而把自己对生活的独特感受表达出来，就可以成为富有生活气息的艺术作品。

向家庭开放。家庭是社会的细胞。学生社团向家庭开放，就能帮助学生从家庭生活中获得体验，明白道理，培养能力。学校的《雪浪花》报是学校众多社团中一道亮丽风景线。这份由学生自主承办的《雪浪花》报，以培养学生动手能力为目的，报纸每期都会发到家长手中。家长由此了解学校教改的最新动向，学生的作文、绘画，优秀少先队员展示，都在这份报纸中一一呈现。家长还可以发表自己对于教育的感悟以及自己的教子体验。《雪浪花》报建立起了一条家校联系的绿色通道。

让孩子在评价中享受成功

构建科学、合理的社团评价体系，是健康开展社团活动的又一保障。我们根据社团的实际情况，坚持社团活动评价的整体性、多元性、参与性、过程性、真实性、规范性原则，探索社团活动的评价方式，积极发挥社团评价的导向作用。

教师评价和学生评价相结合。在社团活动中，建立学生、老师等共同参与、相互作用的评价体系，以多渠道的反馈信息促进学生及社团的发展。每次活动，教师根据社团成员的特点、活动情况、目标达成度等对学生进行评价。具体到成员的出勤、是否带器材、活动过程中的表现、上课是否认真、技能是否掌握等，学校鼓励学生作自我评价，建立个人自评、小组互评等多种评价新机制。

过程性评价和结果性评价相结合。每学期，学校坚持进行社团成果展示活动，评选出优秀社团、优秀社团指导教师和优秀社员，并给予表彰。但是，相对于这种结果性的评价，学校更关注过程性评价，通过及时的评价，引导学生不断提高活动水平，提高自身素质。单一性评价和分层性评价相结合。多元化的评价是社团活动行之有效的评价方式，建立形成相对立体、多层次、多样化的评价体系，充分发挥评价的改进和激励作用。学校为了鼓励学生参加社团活动，在制定其它评价制度的基础上，特增设了艺体特长生的评选活动。每个学期评选一次在艺体方面学有特长的学生，人数均占本班人数的10%到15%。同时，学校制定“乒乓运动学校考核方案”，把学生的乒乓水平层次分为五级进行考核。

学生社团是自我实践、自我管理、自我教育的有效载体，能实现“随手抓来都是学问，都是本领”的目的与要求。它与学生的生活紧密结合在一起，在多元融合的学生社团活动中，学生锻炼了自己，发展了自己，成就了未来。

（作者单位： 江苏省无锡市雪浪中心小学）endprint