普通高中寝室文化构建及形成机制

白学礼

普通高中住宿生的教育管理中，寝室文化的育人功能无疑是重要的一环。寝室文化是指在寝室这一特定环境中，由住校生在生活领域的相互作用中所创造出来的一切物质和精神产物以及创造过程的总和，是校园文化的重要组成部分，是学校德育的重要载体。构建系统的寝室文化，营造团结、和谐、健康、向上的寝室氛围，能培养学生的自我管理能力，有利于学生的可持续发展。寝室文化在规范学生行为、陶冶学生情操、促进学生健康成长方面有着不可替代的作用。对寝室文化构建的再思考，是寝室文化顺应新形势、发挥新功能的必然要求。

寝室文化的界定和意义

“文化”从广义上说，是指人类历史实践过程中创造的物质财富和精神财富的综合，起着规范、导向和推动社会发展的作用。具体说，“文”是文质彬彬、文采风流，其对立面是粗陋、愚昧，“化”是融入，“近朱者赤近墨者黑”就是一种“化”。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。文化是民族的灵魂，是人们的精神家园。文化对人的影响既来自特定的文化背景，也源于人们参与的各种文化活动。文化对人的影响是水滴石穿的过程，是“润物细无声”的过程。但一旦内化为人们的态度和信念，就会形成惯性和定式，指导人们的行为选择并逐渐形成相对稳定的心理和行为。

寝室文化是文化的一种，是一种以寝室成员为主体，以学生寝室为空间，以寝室成员的课余生活为主要内容，以校园文化为主要特征的相对稳定的群体文化。此也就是一种生活方式、精神面貌的一种体现。它是教育内在价值的一种体现，它能够促进学生积极向上、健康发展，使学生的学习与生活高度统一，对学生的全面发展、建设和谐校园有相当大的推动作用。

如今高中阶段的学生，身心发展迅速、个性张扬、自我意识强、逆反心理重，正处于人生观、价值观形成的关键时期。很多同学是第一次离开父母。一个寝室的成员来自不同的生活环境，有着不同的生活习惯。因为多数同学“以自我为中心”，不可避免地导致寝室成员之间时有冲突发生，人际关系不和谐，从而出现了自理能力差、依赖性强、责任心不强等特点。“复旦大学投毒案”“马家爵案”“朱令案”等，令人震惊，发人深思。其次，随着互联网的普及，带给高中生一些不健康的因素——缺乏沟通、自闭抑郁、性格焦躁等。社会上一些不良的文化氛围，对学生的健康发展会也会产生一定的负面影响。“人创造环境，同样环境也创造人”（马克思语），环境对人的影响起着至关重要的作用，良好的校园文化环境直接影响着每位学生的成长。对寄宿制学校来说，寝室文化作为校园文化的一个重要组成部分，它是学校育人环境的重要组成部分，它对学生的影响是深远的、全方位的，因此也是非常重要的。构建有特色的寝室文化体系，对培养学生的自我管理、自我教育起着重要作用。

寝室文化的构建

寝室文化作为整个校园文化的重要组成部分，它们是一脉相通的。寝室文化分为物质文化（包括制度、活动等具体的文化形态）和精神文化。物质文化是有效载体，是一个基本要素相对稳定的体系；精神文化是寝室文化的核心，起着理念导向作用。

寝室物质文化能为学生营造良好的教育氛围。寝室物质文化是指寝室的环境和设施等各类具体的文化形态，它们能反映出一种价值观，是一种潜在的教育资源。寝室制度是培养学生自主管理能力的有力保证。寝室管理既要“晓之以理，动之以情”，又要“约之以规”。笔者所在校从实际出发，先后制定并完善《学生作息制度》《学生寝室日常行为规范》《住宿生守则》《五星级文明寝室创建标准》《寝室公约》等规章制度。这些制度从学生寝室活动、内务管理、检查评比、奖励处罚等方面加以科学有序的规范，要求每室每生认真学习、严格执行。创办管理期刊《公寓管理》，每周发布管理信息、选载教育美文，发表师生人生感言，批评粗陋，弘扬正气，逐步成为教育阵地。寝室活动是实现管理意图的重要手段。各类教育活动的开展，要以人为本，一切从实际出发，让学生在活动中受到熏陶。精神文化是寝室文化的最高境界。是寝室成员通过在寝室的各项活动中所表现出来的精神生活方式和意识形态，包括对寝室的认同感、归宿感以及对寝室生活的价值取向。通过寝室物质文化、制度文化、活动文化建设，形成优良的寝室风气，从而达到学生自我服务、自我教育、自我管理的教育理想。学校通过充分发挥寝室精神文化的教育激励作用，引领每一个学生成为勤奋、阳光、向学、有理想、敢担当的优秀学子。

寝室文化的形成机制

笔者所在校从实际出发，遵循自主、合作、教育、实效原则，在以人为本的基础上，充分调动管理者和被管理者的积极性，充分考虑“教育就是影响”的理念，逐步形成了一套比较完整的寝室文化建设机制。概括起来说就是“文化统领——教师引导——活动促成——学生自治”。

文化统领 理念上的清醒和坚定，才能保证教育精神的清醒和育人理念的向上。学校在“三年影响一生”的办学理念指导下，顺应文化发展，用文化构筑学校灵魂。把“文化”的因素渗透到寝室管理的方方面面，把“教育就是影响”贯穿于寝室管理的点点滴滴。创设健康向上、和谐共处、自我管理的文化氛围是寝室文化构建的目标。只有优良的寝室文化；才能真正规范学生的行为，陶冶学生的情操，促进学生的健康成长。真正做到了“教育晓之以理，精神动之以情，文化抚之以心”。

教师引导 高中生尽管接近成年人，但其心理、生理还未完全成熟，尤其是对事物的认知判断还缺乏宏观指导，导致他们对自己的前途和定位存在疑惑。这就需要班主任及管理教师用自己的人格魅力和教育智慧加以引导。管理者利用检查、座谈会等一切机会，与学生进行正式和非正式沟通，通过信箱、网络等形式，为学生提供发表观点、意见和建议的机会。立足学生爱好、性格、能力等自身特点，引导学生进行人生规划，修正行为习惯，为学生的健康成长当好引路人。

活动促成 学校开展的文化活动有：（1）寝室院内、楼道走廊等布置人为景观，张贴名人画像，书写励志格言，使每个空间有品位，“让每一面墙壁会说话”。设置一块展示寝室生活的宣传栏和一块寝室管理栏，及时准确公布每天寝室动态，张贴报纸，定期布置版面。培养学生的集体主义观念，教育引导学生要“胸怀天下”，不做只读圣贤书的“书呆子”。（2）把寝室内部环境美化作为一项重要工作来抓。学校规定每学期开展一次“寝室文化设计”活动。要求每个寝室每个住宿生根据自身特点，设计出富有个性的寝室命名、寝室口号和床右铭，学校统一审核后统一张贴。这样，既张扬了学生个性，又增强了审美情趣，又起到了自我教育的育人功效。（3）创办“知心信箱”，开展“网络论坛”。鼓励学生利用课余时间用板报、投稿的形式发表自己的见解。（4）建立健全住宿生档案，完善住宿生评价机制。每一个住宿生都建有一套详细、规范的档案，详细记录每个住宿生在生活、思想、个人修为等方面的成长经历，档案对学生的评价富有弹性和实效，住宿生档案是学业档案的延伸，侧重于修正学生行为习惯，达到培养学生自立自强的教育目标。endprint

根据学校学生实际，制定不同的管理目标：高一：入轨教育、习惯培养；高二：习惯养成、稳步发展；高三：修正促成、自主管理。对不同年级段的学生，使用不同的管理方法。新生入校，通过军训指导、教师辅导等活动，从最简单的铺床叠被到刷牙洗衣，手把手教会他们独立生活的第一步，逐步培养良好的生活休息习惯。学校开展播放《走进辉县一中公寓》（自制视频）、管理课堂《公寓第一课》、参观高二高三寝室、内务大评比等活动来完成本目标。高二阶段，要侧重“持恒”，一方面通过展示已取得的优秀行为习惯，促成学生坚持下来的信心，另一方面通过管理者不间断地检查、反馈、指导、引领等活动，达到学生生活习惯养成的“稳定期”。活动有寝室开放活动、文明住宿生、文明寝室长评比、五星级文明寝室创建、写“最牛宿舍”读后感等。对于学业繁重的高三年级，主要是因势利导、逐层拔高、自我修正，目的就是自我调整、自我促进、自治管理。开展的实践活动有成立学生自治委员会、寝室成员内省活动、住宿生自我评价、生活自理能力培养等。其中五星级文明寝室创建活动，作为学校寝室文化活动的主渠道，贯穿三个年级，每学期3至5次，每个年级有设计不同创建目标，使不同年级达到不同的教育目标。不论那种实践活动的开展，管理者都要敢于放手，相信学生，只做生活导师，不当生活保姆。通过这些丰富多彩的活动，为学生营造团结进取、健康向上、张显个性、和谐高雅的寝室文化氛围，使学生得到真善美的熏陶。

学生自治 对于普通高中寄宿制学校来说，学生的自我管理是一个值得研究的课题。他们对于自己未来的掌控很大程度上是一种高度自治的结果。一个同桌，一个集体， 一个寝室舍友，一个同乡好友，可能都是一个力量的源泉；所以，对学生积极推进自我管理，就显得尤为关键。通过开展寝室人本管理活动，转变管理者的思想观念，重新认识每一个学生，促使学生参与到管理的每个环节，从而调动学生的积极性、主动性、创造性，注重管理教师与学生的个体活动，倡导平等、选择、关爱的人文精神，以实现组织目标和促进全面发展的一切管理活动，达到学生自主管理高度自治的最高管理境界。

诚然，寝室文化建设是一个长期的积累过程，必须常抓不懈。寝室文化的育人功能是一个值得研究深思的课题。作为一个不可或缺的教育管理领域，面对新的教育形势，任何对它的探究都是非常有意义的。

【该文为河南省教育科学“十二五”规划重点课题《寄宿制普通高中寝室人本管理模式的实践研究》的研究成果】

（作者单位：河南省辉县市第一高级中学）endprint