引导孩子乐观认识自己

《班主任之友》（中学版）2013年第9期刊登李晓燕文章指出，积极心理学研究表明，当人们关注内在目标时，他们更可能满足更高心理需要，并且因此具有“充分发挥机能”的个体的许多特征，包括心理健康和良好的人际关系。留守儿童的独特成长方式，通过积极引导，将是一笔宝贵的挫折教育财富。关键取决于如何挖掘积极因素，尤其是要挖掘能与逆境相对抗的因素，尽可能地削弱、补偿甚至战胜不良家庭环境给留守儿童带来的消极影响。人是积极主动的客体，在积极正确的引导下，可以发挥主动性，整合调节自身的积极资源。这一切对孩子来说都是一笔财富，所以无论是教师还是留守儿童身边的亲友，都应该引导其正确乐观地认识自己的生活环境，帮助孩子积极主动地接纳适应这样的家庭结构，而不是一味地埋怨与自怜。应用积极心理学理论来帮助留守儿童梳理分析各种影响因素，引导他们形成积极认知以促进自身行为的转化。endprint