实施精神关怀，促进学生健康成长

■刘 梅

班集体中，班主任是学生主要的精神关怀者，班主任最根本的教育理念、最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。尊重、关爱、激励是学生最基本的精神需求，也是班主任教育劳动的核心内容。班主任学会关爱、尊重、激励学生，会促进教育教学活动的开展，促进学生健康成长。

一、要尊重宽容学生

首先，班主任要尊重学生。有一句名言叫“蹲下来看学生”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重学生、理解学生，只有在这样的前提下，教育者教育学生时才会更好地动之以情，晓之以理，导之以行。教师最忌讳的是老摆着一副“道貌岸然”的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，所以，我平时特别注意多与学生接触，畅谈他们感兴趣的话题，缩短师生间的情感距离。

其次，班主任要宽容学生。学生不可能都是“一听就懂”“一点就会”的，也不可能每个学生上课听讲都会“全神贯注”“聚精会神”。对学生学习中的一些不理想的表现，教师要学会友善宽容和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀学生活泼的天性，束缚学生的创造天赋，使学生无所适从。记得有一次讲课时，我发现一个学生在看课外书，便轻轻地走到那个学生跟前，边讲课边用手轻轻地把那个学生没有看完的那一页折叠一下，帮他把书合上，然后若无其事地继续讲课。事后，我不禁反思：宽容一点，友善一点，挺好。这样，既没有影响到大家，又没有伤害那个学生的自尊，让那个学生及时回到听课上来，我想这种教育方法比雷霆万钧可要强之百倍了。

二、要关心爱护学生

首先，要以身作则，爱心引领学生。“高楼万丈平地起”，小学阶段是学生品德、习惯形成的关键时期。从心理学角度讲，小学生正是爱模仿的年龄，所以班主任的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。因此，工作中班主任要注重言传身教，为人师表。要求学生不做的自己首先不做，要求学生做到的自己首先做到，教育学生不怕脏、不怕累，自己首先做到不怕脏、不怕累，做好学生的带头人，以身作则地教学生学会做人。

育人实践中，我深深懂得“班主任就是一本教科书”，所以我也时时以此来提醒自己，我经常会和学生一起劳动，一起做卫生，一起去敬老院参加敬老活动，一起为地震灾区献爱心捐款……这些都是极其平常的小事，但就是这样平常的小事，却使我深刻认识到：教师时时处处做学生的表率，用爱引领学生教育学生是一种行之有效的育人方法。学生只有看到优秀品质在自己老师身上体现出来，才会信服，才能激发他们发自内心对“真、善、美、爱”的追求。

其次，要无微不至地细心呵护学生。教育是细节的关注和把握，要从一点一滴做起。作为班主任，要时时注意学生的变化，对学生每天都要从细微处加以体察。例如每天早晨巡视教室，先看看学生到齐没有，是否都吃过了早点，各种学习用具是否都带齐了，遇到天气变化，还要看看学生们衣服穿得是否合适，放学前提醒学生注意交通安全……这些看起来很平常、很细微的事情，班主任都要用心做好。

记得有一次，我班学生旭旭，由于他妈妈一早要急于赶车去县医院照顾他生病住院的爸爸，所以他在早上没吃早点，我知道后，很快给他买来面包，找来纸杯倒上热水送到他跟前。尽管早点很简单，但是学生没有饿肚子，没有耽误上课，学生感动，家长感激。

总之，学生们在学校的饥寒冷暖、喜怒哀乐班主任要事事关心。工作中，我对学生的一颗爱心有效地激活了学生对老师的爱心，唤醒了学生对学生的爱心。记得那是去年6月份的一天，中午放学时天突然下雨了，我没带雨具，只好用一张报纸顶在头上。刚走出大门，就觉得有把伞已经遮在我头上，一扭头是学生张亮，“刘老师，给您这把伞。”我说：“不用了，你自己打吧！”他说：“老师您打吧，我家离这儿近。”说完便把伞使劲往我怀里一推就跑了。看着学生远去的背影，我心里顿时热乎乎的。还有一次，我们班琪琪同学生病在家休养，同学们怕她耽误功课，几个班委成员，大家排好值日表，轮流到她家给她补课。虽然她病了一个多星期，但功课一天也没有落下。这就是爱的力量，在爱的滋润下，学生们的团结之风与日俱增。

三、要注重表扬，学会激励学生

现代心理学和行为科学研究结果表明，人都是需要激励的，离开了激励，人也就失去了为实现目标而努力的动力，就会停步不前。所以，班主任必须要注重表扬，学会激励学生。第一，直接表扬学生。这种方法既可以根据学生一件事的表现又可以对一段时间内学生的表现情况直接给予表扬（如设置“光荣榜”、开展表彰活动等）。及时发现学生的“闪光点”，并给予及时“助燃”，这无疑使学生看到自己的进步、优点，从而进一步增强努力向上的信心。第二，间接表扬学生。如通过家长让学生感受到教师对自己品行、学习等诸方面的肯定、表扬以及对自己今后如何做得更好的希望。我曾针对一个学生一段时间的表现给他的家长写了一份喜报，在喜报中对学生的学习进步加以表扬，同时提出今后努力的方向，这样既让家长了解了学生在学校的情况，又借家长把老师对他的表扬信息反馈给学生本人，既取得了家长更好的配合，又增强了学生的自信心，使学生更加努力。

总之，教育不是给予，而是唤醒。在政治、经济改革大潮扑面而来，在传统教育和现代教育并驾齐驱的时代背景下，作为班主任，我们必须充分认识新时代赋予自己的新内涵，充分发挥我们的聪明才智，以饱满的工作热情，关爱、尊重、激励学生，这样不仅能调动学生学习的积极性、主动性，赢得家长的支持和配合，而且也培养了学生的关怀精神，促进了学生的健康成长，让每个学生都能扬起理想之帆，到达成功的彼岸。

我推荐的书

●《走进心灵——民主教育手记》，李镇西著，四川少年儿童出版社

●《班主任工作创新艺术100招》，张万祥著，江苏教育出版社

●《班主任工作漫谈》，魏书生著，漓江出版社

●《经典教育案例与评析》，朱成良编著，苏州大学出版社