中学与培训机构英语教学对比研究——以日照市新营中学与卓越英语为例

郑 阳 蔺书梅

（曲阜师范大学 翻译学院，山东 日照 276826）

中学与培训机构英语教学对比研究
——以日照市新营中学与卓越英语为例

郑 阳 蔺书梅

（曲阜师范大学 翻译学院，山东 日照 276826）

通过问卷调查与实地调研，作者对日照市新营中学与卓越英语的英语教学进行了对比，旨在通过对比找出存在的差异，以深化对中学英语教学规律的理性认识，改进教学模式，提高中学生的英语语言综合素质。

中学 培训机构 英语教学 对比

一、引言

长期以来，中学英语课都被简单认为是知识课，片面强调语法与词汇，要求学生记忆众多的规则和框架，忽视了培养学生综合运用英语的能力。许多中学生为提高成绩，会参加英语培训机构的培训，得到的反馈是培训机构速成度高，模式新颖，培养了学生对英语学习的兴趣。因此，有必要找出中学与培训机构英语教学存在的差异。本文通过调查问卷与实地调研，对两者的英语教学进行对比，以期能够取长补短，为现行中学英语教学提供参考，从而提高中学生的英语综合运用能力。

二、研究对象与问卷调查说明

研究对象是日照市新营中学与卓越英语。日照市新营中学是一所市属初级中学，而卓越英语是一所外语培训机构。

针对研究对象所做的调查问卷分为两部分，一部分涉及受访者基本信息及在校英语学习情况等，若其参与机构培训，则继续填写与此相关的机构方面的信息；另一部分涉及受访教师基本信息与授课特点等。此次调查，共发放学生问卷550份，有效回收520份，回收率94.5%，其中参加机构培训的共135人，占24.5%；发放中学教师问卷25份，培训机构教师问卷15份，回收率均为100%。

三、新营中学与卓越英语的英语教学对比分析

1.班级规模

英语作为一种语言学习，小班教学有很大优势。调研发现，由于日照新营中学师资不足等客观条件，班级均为大班，每班平均60个学生。由于班级人数多，学生的课堂表现机会有限，老师很难顾及每一位学生，对学生进行针对性辅导。

卓越英语所设的班级均为小班，每班最多20个学生。学生在课堂里能够获得更多机会操练英语，老师也能关注到每个学生在课堂上的举动，充分了解学生的个体学习差异，给学生更细致的指导。

2.教学内容

经调查发现，新营中学和所有中学一样，都是根据教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》完成教学任务的。由于课时受限，老师很难补充太多课外知识，并且课程进度取决于大多数同学的平均学习进度，每位同学的学习进度与掌握程度不同，老师很难针对性地进行掌控，教学效果不强。

卓越英语（培训对象为中学生）的教学内容以中学内容为主线展开教学，不受教学大纲及应试教育的影响，可以自主安排课堂教学内容，更容易组织丰富多彩的教学活动，培养学生学习兴趣。此外，卓越培训机构注重与家长进行沟通和合作，效果比较明显。表1是新营中学与卓越英语教学内容侧重点的对比数据结果（见表1）。

表1 卓越英语与新营中学教学内容侧重点对比

表1显示，有两项教学内容侧重点差异悬殊，分别是教材系统知识与专项技能，其他侧重点的百分比相差无几。通过实地采访发现，一方面，新营中学的英语教学内容多，教学时间短，成绩要求高，并要求教师严格按照教学大纲完成任务，这种情况下，新营中学的英语教师自然将教学内容侧重点放在教材内容上；而卓越英语则刚好相反，依托中学教学内容对其进行拓展，对教材系统知识的侧重低。另一方面，卓越英语开设的培训班多数为英语专项培训班，比如口语班、单词班、语法班、文化知识班、写作班等，学生可根据自己的实际情况与需要报名参加相应的班，以期较快地提高自己的学习成绩，因此，卓越英语的教学内容侧重专项技能训练，针对性地对学生进行辅导；而新营中学由于任务要求、时间有限，很难侧重英语专技能训练。

3.教学方式

调查发现，新营中学的英语教学模式以老师为主导，一位老师包班教学，一般是两个班，一个学期使用一本教材并按照教学大纲要求完成任务，学期末接受考核，考核以学生考试成绩为依据。课前老师要求学生做好预习，背诵生词和短语。课中重点、难点由教师讲解，并对语法、句型进行分析。课后为学生布置作业，一般是机械重复式的作业，让学生巩固所学内容。这种模式有利于学生对基础知识的扎实掌握，理解课文的语法知识点，掌握英语语言架构和基础知识，能很大程度地提高学生的语法、词汇和背诵能力。但其忽略了学生的听说等综合运用语言的能力，以牺牲学生的创造性、批判性为代价巩固加强所学知识，学生只能被动地接受知识，努力记忆和消化知识，将教师传授的知识当做知识的来源。

培训机构更注重启发式教学与互动式教学等多种教学模式相结合，以学生为主。课堂讨论、游戏贯穿整个课堂，课堂氛围活跃，学生更愿意融入到集体学习与讨论中。对学生的考查更加注重语言的实际运用，科学运用多种评测手段，测评结果不追求答案的唯一性，更注重学生创新与思维方式的锻炼。此外，课程难易衔接准确，学生的学习效果明显。但培训机构的英语教学方式也存在不足，比如缺乏系统的英语教学，或对英语知识进行专项培训，片面性较强。

四、建议与启示

通过对比可知，新营中学与卓越英语在班级规模、教学内容及教学方式等方面存在较大差异。现综合这些差异，结合对新营中学与卓越英语学生所做问卷数据的统计 （参见表2、表3），笔者尝试提出以下对策与建议，供中学与英语培训机构借鉴参考。

表2 英语学习兴趣与英语学习成绩的相关性

从表2可以看出，兴趣是最好的老师，只要兴趣培养起来，学生学习英语的动力就会自然增强，考试成绩也会相应提高。如何激发学生的英语学习兴趣，淡化英语考试成绩，笔者建议可以从影响学生英语学习兴趣的因素着手（见表3）。

表3 影响学生英语学习兴趣的因素

从统计结果来看，学生认为能够听懂上课内容对英语学习兴趣的影响最大，占37%。因此，不论是公立中学，还是培训机构，所教授的内容都应适合学生的接受水平。笔者建议可根据每个学生的英语水平进行分班英语教学，每学期进行一次班级划分，将水平相当的学生编入同一班级进行英语教学，这样做到因材施教，有助于教师更科学地安排适合学生接受水平的教学内容，有助于激活学生的竞争意识，这对老师与学生的适应能力提出更高要求。

课堂是否有趣对英语学习兴趣的影响比例为24%，针对这项内容，笔者建议需要进一步改进课堂教学方式，坚持课堂以学生为主、教师为辅的原则。教师在课堂上可搭配生动的故事、影片或者英文歌曲，利用多种形式组织引导学生进行课堂讨论等，从而有效地提高学生的课堂兴奋度与参与度。

在以前有关激发学生兴趣的研究中，“老师是否关注我”这项内容很少受到关注，统计发现，这项比例占到22%。如何让学生得到老师关注，有效的办法就是控制班级规模，小班授课是良好英语课堂的保障。为此，政府应进一步加大教育投资，尽量缩小中学英语教学的班级规模，使学生人数控制在30人以内，使每一位学生积极地参与课堂，得到老师更多的关注。

同样，英语学习气氛是否浓厚也对英语学习兴趣产生影响，这一比例占到17%。针对这项内容，笔者建议应积极培养学生的语言文化意识，对英语文化活动进行普及与宣传，如向学生介绍圣诞节、感恩节等节日的历史与习俗，从而拉近学生与英语文化的距离。也可以积极开展英语第二课堂，如英文歌曲比赛、英语演讲比赛等，为学生营造更加浓厚的英语学习氛围。

新营中学是日照市重点中学，卓越英语是日照市英语培训机构佼佼者，在英语教学方面，两者有各自的优缺点，存在较大的差异。之所以存在很大差异，除市场因素外，对学生英语学习的评价体系也是一个原因。目前，我国政府与一些学者已经认识到中学英语教学中的不足，尝试进一步改革，并且教育部门不断完善初级中学的英语教学大纲，明确提出语境教学的重要性，正在弥补唯英语考试成绩导致的不足。总之，在英语教学中，中学与培训机构应取长补短、相互补充，深化对英语教学规律的理性认识，从而提高中学生的英语语言综合运用能力。

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本文系曲阜师范大学2013年大学生创新创业训练计划项目（项目编号：2013A076）的阶段性成果。