通识知识学习对学生就业能力培养的意义分析

郑火胜ZHENG Huo-sheng

（武汉城市职业学院，武汉430064）

1 通识知识学习的内涵

通识知识学习是与专才教育相对的一种培养方式，该教育思想来源于亚里士多德的自由教育思想。许多学者对通识教育的定义发表了自己不同的见解。清华大学原校长梅贻琦认为，通识知识学习应该包括以下几个方面的内容：一是生活知识的学习要比专业知识学习重要，事业是人们更好的生活的一部分，而不是全部；二是通识知识的学习是学生学会最基本的生活本领的知识准备，而专业知识是为了在某一领域发挥特殊作用的独有知识；三是社会对人才的需求也很重视一个人的综合素质；复合型高素质综合人才需求日益广泛；广义的通识知识学习的统合功能应兼及以下六个互相关联的层面：①感性与理性的统合；②价值与知识的统合；③理念与实用的统合；④人与科学的统合；⑤人与环境的统合；⑥传统与现代的统合。

2 通识知识学习对培养大学生就业能力的现实意义

2.1 通识知识学习的本质目的是为了让学生实现更好的就业 通识知识学习是让学生学到多方面知识的培养模式，在这种学习框架下，学生不只是单纯地学习专业相关学科的知识，更重要地好要去学习综合性的知识，打破传统知识学习的思维模式，用更开阔的理念来对待通识知识的学习。体现社会进步对新型知识的需求，让学生在就业过程中发挥自己的综合能力。

2.1.1 通识知识的学习是培养学生适应就业市场需求的重要途径 现代就业市场竞争加剧，随着人才竞争越来越激烈，传统的单一学科知识型人才已经面临很大的就业困难，因此，在人才需求迅速转型的今天，通识知识培养复合型、综合型人才正是适应人才需求变化的重要途径。学生学习的根本目的是为了学以致用，综合型的人才在工作岗位上可以更好的实现学以致用。

2.1.2 通识知识的学习是提高学生未来生存能力的重要方法 未来社会的发展节奏会越来越快，已有的知识会在若干年后就变得过时，专业知识的学习在不久的将来就会变得滞后，因此需要在把握知识体系更新变革的基础上加大通识知识的学习力度，学生在校期间要学会基本的学习方法，在通识知识学习的过程中建立起比较完整的知识体系学科框架，掌握一套适合自己的学习方法，在未来的工作岗位上可以更快的进入角色，能够尽快的学习新的知识和技术，提高自己的社会适应能力和生存能力。通识知识的学习是一套综合型的人才培养模式，在学生的培养计划中，不断扩充学生知识的覆盖面，不仅仅是在书本知识中，而且对于书本知识之外的人文素养都有很深入的学习。学生在学习过程中首先要建立良好的学习习惯，用一种个人层面习惯性的思维模式指引自己的学习。

2.1.3 通识知识学习是实现教育公平、培养全面发展人的需要 通识知识学习是教育规律的体现，也是教育公平的体现。“教育的最大公平，在于承认差异”。高职教育是大教育系统中的子系统，它是为适应学生智力的差异以及兴趣爱好的不同而设置的一种教育类型，也就是使所有学生各得其所、能得到适合自身特点的教育，这正是教育公平的体现。而高职职业能力培养是高职教育的内在要求，也是高职教育发展生命力之所在，所以高职职业能力培养也是实现教育公平内在要求。同时高职职业能力培养是培养全面发展人的需要。人类文化的全面发展是教育目标的一个重要组成部分，以及人的内在要求。马克思认为，人的全面发展主要是指人的智力和身体发育，心理和生理的发展是实现劳动，所以我们要培养人的职业能力，不仅要培养人具有现实劳动的能力，而且要培养人具有将来从事劳动的能力，以能更好地发展自己的智力与体力，实现人的全面发展。

2.2 学生就业能力的提高与通识知识的学习存在很大的相关性 学生就业能力培养目标虽对人的能力培养作了较全面的规定，但它更主要是强调人的行动能力以及具备此能力而应具备的其它知识和能力，从一定程度上仍然显得比较狭窄，在人类文明呈现多元化进步发展的今天，更需要能力、知识的多元化。所以，为了促进人的全面发展，以及为未来的学习和工作储备充足的知识、技能和方法，我们应该从普通教育学角度进一步加强专业能力的培养。

2.2.1 通识知识学习是社会进步转型的需要，也是培养新型公民的重要途径 通识知识的学习更加关注人的内在精神价值的培育，人的内在精神价值是其社会行为的道德指引。在构建社会主义和谐社会的今天，每一个公民都是能够发挥作用的一份子，一个有着优良内在精神价值追求的社会人，也一定是一个遵纪守法的公民。通识知识学习的重要目标是激发和提升人的能力。人的能力主要表现为人对自然、社会、自身的认识、改造、利用和发展的能力。能力本位教育是与应试本位教育相对立的范畴，它是注重对人的思维能力、兴趣能力、学习能力、实践能力、发展能力、创造能力、合作能力、责任能力的全面培养，促进人的全面发展。新时期的社会更需要有责任、有担当、有追求的复合型人才，在社会各领域都需要这一类人才作为接班人。学生的敬业精神，对工作的积极态度及自身的综合能力，在很大程度上决定着学生对社会所做的贡献。

2.2.2 通识知识学习可以更好地培养学生形成合理、多维度、综合全面的知识结构 通识知识学习包含的学科内容主要包括以下三类：人文学科、自然学科和社会学科，这三类基本上涵盖了人类知识的总体部分。学生在学习成长阶段只有摄取这三类学科的知识，才能从基础上打好知识体系学习的基础。学生时代学到全面的知识是学生提高自我认知能力的关键，只用渊博的知识才能使学生在日益纷繁的社会中保持自己独特的辨别能力。通识知识的学习也是学生适应社会、提高生存能力、成为全面发展的人才的基本条件。作为即将走向工作岗位的当代学生而言，一方面要求具有扎实的专业基础知识，另一方面也必须具备广泛的知识体系架构，提高自身的文化修养和综合素质。培养自己广泛的兴趣爱好，掌握好基本的学习方法，为今后学习更多领域的专业知识做好准备。只有学生具备了较为全面且具有一定深度的知识，才可以在未来的工作岗位上尽快进入角色，发挥自身的综合型知识优势。

3 结束语

在社会进步日益加快，经济结构升级转型的今天，社会对人才需求的重点也在不断发生着变化，我们强调通识知识学习的重要性，并不是说专业知识的学习不重要，专业知识的学习当然也十分重要，但是就整体而言，社会对那些真正专业领域的核心专业人才所占的比重小于通识知识型人才，而通识知识型人才在推动经济、社会的进步发展方面发挥着重要的推动作用。因此，学生的学习培养模式要结合时代进步的特点，不断探索适合社会需要的综合型人才。

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