论小学音乐在网络课程教学中的设计及实现

王猛

1 小学音乐在网络课程教学中的设计

小学音乐在网络课程教学中的音乐氛围设计 音乐教学在教学过程中具有针对性和特殊性。小学生由于年龄较小，自制力和理解能力都比较差，对音乐的领悟力也比较薄弱，在网络课程教学中需要对某一音乐的情境、所表达的情感以及小学生需要理解的内容进行铺垫和引导。这样既能使小学生在学习音乐的过程中更好地领悟和感受音乐的魅力，也能更大程度上激发小学生对音乐网络课程的兴趣。

在音乐教学的引导过程中，最重要的是对学生学习兴趣的引导，教师在对音乐的导入过程中要选择合适的方式，将音乐课程的教学目标运用独特的方式和灵活的变通进行安排，给音乐网络教学的进行创造良好的学习氛围，最大程度上把学生的注意力和思维吸引到学习音乐的部分，让学生对音乐的畅想更加辽远，从而在小学音乐网络课程教学过程中能够促进学生学习音乐的主动性，同时提高学习积极性和音乐的教学效率。

小学音乐在网络课程过程中的音乐教学流程设计 良好的学习氛围是实现音乐教学的前提条件，而音乐教学流程则是保证小学音乐在网络课程过程中教学质量的关键。在音乐教学过程中，“听”是重要的组成部分，教师需要在教学过程中给学生足够的空间，以更好地感受音乐带来的感受和消化自己所理解的内容，让学生充分感受音符的魅力和歌词的深刻含义。

第二个音乐教学的关键环节是“模仿”，当学生对音乐的理解和掌握不够到位的时候，需要通过原创的直观感受进行模仿学习，从情感和技巧两方面来加强学生对音乐的理解和感悟。在音乐教学设计中，需要教师对这一部分进行特别的准备和指导。在音乐课程的学习过程中，音乐技能的学习也是重要的部分，只有掌握娴熟的音乐技巧，才能更准确地通过音乐表达自己的真实感受，让音乐更真实、更感人，所以在小学网络课程教学流程设计中，音乐技巧的训练更是必不可少，需要更多的练习和表演经历来吸收经验和教学，提高音乐技巧。

小学音乐在网络课程过程中的音乐教学评价设计 音乐教育教学是一个长期培养的过程，教师在教学过程中需要对教学成果进行检验和评价。从一个方面看，音乐教育教学需要网络课程教学后期的巩固，从而对小学生的音乐学习情况进行深入了解。从宏观的角度看，网络课程的音乐教学评价对整个网络课程的改进和优化具有重要意义。在网络课程教学过程中的音乐教学评价设计，也能给学生真实反映自身弱点和缺陷的机会，让教师在教学过程中对存在的问题更好地进行解决。在网络课程过程中，音乐教学评价设计属于音乐教程之后的巩固和改善环节，在音乐教程的课后部分，收集学生和教师的音乐教学信息反馈也是非常关键的网络教学流程。在音乐教程的不断改革和深化过程中，对音乐教学评价的要求越来越严格，需要对这一部分的设计进行非常仔细的研究和安排，尤其是网络教学时代下更要注重教学信息的反馈与收集，以更好地达到教学质量的要求。

2 小学音乐在网络课程过程中的实现

小学音乐在网络课程中的鉴赏能力的实现 在小学音乐教学过程中，音乐鉴赏能力的培养占有非常重要的地位。同时，音乐鉴赏能力的培养是一个长期锻炼和积累的过程。在网络教学过程中，学生与教师存在空间和时间的差异，不能进行传统的面对面的教学引导和相应的教学交流，在一定程度上影响教学质量的提高，所以音乐鉴赏能力的培养需要在学生能够理解和接受的范围内，进行灵活的培养和提高。比如在网络课程中插入与该音乐有关的资料和信息等内容，为音乐的创造和欣赏提供背景资料，创造良好的鉴赏氛围。同时，学生的注意力和兴趣需要教师在网络课程教学中进行特别的关注和照顾，以保证音乐教学的意义。

在小学音乐教学过程中，可以在鉴赏音乐之前，对音乐中所包含的情感内涵以及给聆听者带来的感受进行提问，让学生在欣赏音乐的过程中可以有计划有目的地进行，从而保证学生在音乐欣赏过程中注意力的集中度和专注度。或是在不同的音乐水平和背景下，将同一节鉴赏课分为不同的部分，按照不同的特点和个性来安排音乐鉴赏的内容，以此来满足不同学生的兴趣和愿望，提高教学效率和教学质量，达到实现提高学生鉴赏能力的目标。

小学音乐在网络课程中的音乐技巧应用的实现 小学音乐教育在一定程度上看属于基础部分的教育，良好的基础是学习音乐的关键。在小学音乐教学过程中，对音乐基础知识的教授属于整个教学过程的重要组成部分，音乐技巧在音乐中的应用也是课堂上需要不断练习和巩固的环节。所以，在小学音乐教学过程中，音乐课堂的气氛和教学方式对音乐技巧的应用具有非常重要的作用。活跃的课堂气氛和积极的教学方式，有利于音乐技巧的应用和教学质量的提高。

在网络课程的教学中，不能像传统的教学方式那样通过游戏提问等方式对教学内容进行整合和运用，这就需要教师选择非常独特、吸引学生的方式来给学生带来非常有趣的示范，让学生在课堂上保持高度集中的注意力。同时给学生的课下练习带来浓厚的兴趣，让学生在课下愿意主动去尝试和操作，并努力提高自身的音乐技巧和音乐水平，达到音乐教学的最终目的。在独特的教育方式中，需要鼓励学生张开嘴巴自己练习，增加自信和锻炼的机会，从根本上吸收到音乐技巧带来的乐趣和成就感，对整个音乐技巧的应用水平的提高和小学生音乐基础知识的培养具有非常重大的意义，引人注目的、事半功倍的教学方式是音乐技巧应用最终得到实现的关键。

小学音乐网络课程中音乐习惯的实现 小学生相对于其他成熟人群来看，属于纯洁的白纸，需要教师在他们的内心泼上五颜六色的颜料来丰富他们精彩的人生。小学生的自制能力比较差，需要教师的监督和敦促来达到应有的教育质量和教育成果。音乐素养的培养和提高需要良好的音乐基础和音乐习惯，小学生在接受音乐教学的过程中，必须注重音乐习惯的培训和改进。比如，在小学阶段，小学生需要培养对音乐的兴趣和及时收集不同种类音乐的信息，来丰富自己的音乐素养。同时可以鼓励学生在听到自己感兴趣的音乐后，对其情感进行分析和感受。此外，还要鼓励学生珍惜表演的机会，在真正拥有表现自己音乐底蕴的机会时勇敢把握，这样才能得到更多的实战经验，更好地展现自己的音乐素养。在小学音乐网络教程中引导学生，树立和培养良好的音乐习惯，并在日常生活中坚持自己的音乐习惯，从而在积累中受益匪浅，使学生的音乐水平得到提高。

3 结论

小学音乐网络课程教育在信息化时代具有非常好的发展前景，通过网络可以穿过时间和空间的限制，给小学生的音乐课程学习带来便利。在网络音乐教学课程中，虽然存在很多的弱点和缺陷，但是信息时代的改革和进步会使音乐课程的发展更加迅速，使得网络课程教学更加普及，最终使小学生的音乐素养和音乐水平得到提高。

[1]马俊燕.音乐有效教学三部曲[J].教育实践与研究,2010(4):59-63.

[2]鲁卫花.也谈“关注音乐”[J].中国音乐教育,2007(2):32-35.

[3]朱永北.音乐教程三维目标的哲学基础[J].中国音乐教育,2009(3):24-28.