浅谈人体解剖学教学中的情感教育

赵克芳

（河南省漯河医学高等专科学校人体解剖学教研室，漯河462002）

浅谈人体解剖学教学中的情感教育

赵克芳

（河南省漯河医学高等专科学校人体解剖学教研室，漯河462002）

情感教育是素质教育的重要组成部分。大学阶段是青少年情感认知成熟的关键时期。高校实施情感教育对启迪大学生的心智、完善其人格、提升人文内涵、构建心灵和谐有着积极的意义。人体解剖学是一门重要的医学基础课程，内容相对枯燥难记，在人体解剖学教学中适当渗透情感教育既有利于提高教学效果，又有利于学生全面和谐发展。

人体解剖学；教学；情感教育

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认知活动的重要性。认知决定情感，而情感影响着认知。情感不仅是思想品德结构中的一个重要成分，而且也是教学中重要的非智力因素。作为一名高校教师，通过几年的人体解剖学教学实践，发现情感的培养既是人体解剖学教学活动的重要任务，同时又是提高教学效果的重要条件。下面浅谈一下我对情感教育在人体解剖学教学中的认识。

1 人体解剖学教学中引入情感教育的必要性

人体解剖学开课时间在大一第一学期，是学生刚进入大学接触到的第一门较为重要的医学基础课，其内容繁多、结构复杂、理论抽象，再加上受我国现存程序化的认知教育模式偏重知识、忽视情感的弊端影响，学生对于人体解剖学的学习普遍存在被动、依赖性强等问题；而在解剖学实验课上，部分学生不能有效克服心理压力，不敢或不愿触摸标本；也有一些学生虽然对于人体解剖学基础知识掌握扎实，但是对实验标本缺乏应有的尊重和爱护。这些问题严重阻碍了人体解剖学教学工作的开展，更不利于学生健全人格和高尚情操的形成。

人作为一个有机体，感性与理性发展应该是协调的，如若片面的追求理性而忽视感性，必然会导致人格发展的障碍。要解决这些问题，就必须注重情感意志及创造性的培养和发展，重视非智力因素对于教学的积极作用，要发挥情感态度与价值观的作用来促进学生的学习［1］。情感态度与价值观可以优化教学，促进认知教育的发展。故人体解剖学课堂应该成为实施情感教育的基地。

2 情感教育在人体解剖学教学中的作用

情感是打开学生智力阀门的钥匙，教育心理学家罗杰斯提出：“无论在学习活动的准备阶段，还是进行阶段，或结束阶段，学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。”情感既是教学的手段，也是教学的目的，起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生智力发展和认识过程［2］。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学的成败。

人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。在学生认识自身结构、理解人体各个系统之间关系的同时，引导学生思考人与人、人与社会、人与自然的关系，激发其人性中最深刻的禀质，培养学生学会关爱、学会理解、学会尊重，从内心世界感受人与自然、人与人、人与社会、人与自己相处的和谐愉悦，去体会生活中的真、善、美，充分享受生命中的幸福。通过情感教育的渗透，人体解剖学课堂可以促进学生的心灵和谐发展，有利于大学生和谐人际关系的建立。在彼此心灵的碰撞中建立友情、关爱，在相互谅解和信任中克服学习及生活中的各种困难。

情感教育以人为出发点，在满足个体需要的同时，强调对社会的意义，加深个体的社会责任感。大学生情感教育同时也是个体社会化的重要因素。有意识地提高他们的能力素质，可以缩短他们的社会适应期。

3 人体解剖学教学实施情感教育的策略

3.1 用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流，进而增强师生情感交融、促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感［3］。例如教师在课间可以走到学生中间，询问他们对于课堂的感受和体会，帮助学生在其身上寻找一些体表标志。这些做法都可以有效拉近师生之间的情感，从而利于教学的开展。

3.2 用细微的身教体现情感教育教师教育学生不仅要靠口耳相传，更要注意言传身教的示范作用，教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。如在学生第一次走进实验室接触标本时，教师示教接触标本时应动作轻柔，同时应以严肃的表情、富有感情的声音告诉学生：不应该仅仅把标本看成是学习工具，更应该看到那些为了医学的发展而捐献遗体的高尚灵魂，培养学生的感恩意识。

3.3 用无私的爱心表露情感教育“没有爱就没有教育”。情感教育必须以“爱”为核心。整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上，发现他们的优点并加以赞扬，培养自信健全的人格。

3.4 在教学之外扩展情感教育情感教育重在教学的全过程。教学之外扩展情感教育，会对教学有充实和帮助。如通过指导学生课外查阅有关遗体捐献的资料和事例，可以强化他们对于生命的敬畏，从而促使他们尊重他人，爱惜自己。

4 结论

综上所述，情感因素对教学质量的提高以及学生的全面和谐发展具有极其重要的影响。情感不仅是实现教学目的和任务的手段，也是教学的目的之一。作为教师，要把情感教育真正融入到人体解剖学日常教学中，运用丰富的情感资源让学生智力与情感同行。

［1］阴国思.非智力因素及其培养［M］.杭州：浙江人民出版社，1996：43.

［3］丁凯，刘志成.论大学生情感教育的内涵与价值［J］.科教文汇，2006，（2）：24-25.

［4］赵建军，刘洪佳.论教师的人格魅力和情感教育对医学生的影响作用［J］.卫生职业教育，2011，29（20）：35-36.

Ap p lic ation o f Emo tion al Ed u c ation in t he Tea c hin g o f Hu man Anat omy

Zhao Kefang
(Luohe M edical College,Luohe,Henan Province,462000,China)

Emotional education is an important part of qualitx education.The college life is a critical period for adolescents，because their emotional and cognitive abilitx are becoming mature at the stage.The application of emotional education in college has a positive meaning in enlightening the mind of college students，improving their personalitx，enhancing human connotation and building spiritual harmonx.Human anatomx is an important medical foundation course，vhose content is relativelx boring and hard to remember.The application of emotional education in the teaching of human anatomx not onlx improved teaching effectiveness，but also benefited to the full and harmonious development of students.

Human anatomx；teaching；Emotional education

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.02.042

：1672-2779（2014）-02-0064-02

��吴义红 本文校对：王丰刚

2013-10-08）