浅谈信息技术与小学课堂教学创新整合的实践

☆ 孙家涛

（连云港市赣榆区柘汪镇第二中心小学，江苏连云港 222100）

小学生的阶段思维是以形象思维为主，且缺乏自控能力，光凭教师的语言讲解很难激起小学生的学习兴趣。因此，在教学的时候可以借助信息技术的优势，取长补短，把抽象的教学内容生动形象地展示给学生。下面，笔者将信息技术与课堂教学创新整合过程中的实践经验进行总结，希望与大家一起探讨。

一、通过形象表现，激发学生的学习热情

学生课堂学习的积极性直接影响到教学效果。小学生一般自控能力不强，对于稍显枯燥的教学内容就会失去学习兴趣，出现注意力不集中的现象。通过对多媒体技术的应用，可以很好地化抽象为直观，为学生再现出与课本对应的学习情境。这不仅可以吸引学生的注意力，还可以加深学生对教学知识的印象。因此，多媒体教学可以说是激发学生学习热情的助推器。例如：数学中关于“循环小数”这节课，其定义里的“依次”、“不断”、“重复”等专业术语，对于小学生来说几乎都是第一次遇到，他们很难准确理解这些术语的含义。此时，教师就可以摒弃传统教学方法，通过网络多媒体搜索出与以上词语相关的事物，如：“春夏秋冬”四季的变换，帮助学生理解循环小数存在的“循环”特点。通过连续的重复播放，可以让学生很直观地看到四季景色依次不断到来，并且四季重复交替的循环现象。就这样，化繁为简地让学生理解了上述几个专业术语的内涵，也因此，循环小数的循环特点也轻松地被学生感悟到了。

二、通过过程演示，提升学生的理解感悟

在小学语文教材里，有一些哲理性较强的知识或是经过艺术加工的历史故事。这些内容由于年代久远，小学生知识背景的缺乏，理解起来较为费力，于是教师讲解也无从下手，对于这样的知识，教师可以利用多媒体，突破在教学上的时间与空间限制，通过教学课件演示，把教学内容生动地再现出来。生动的画面，可以简化深奥的道理，精彩的画面，能够使复杂的知识形象化、具体化，这样不仅丰富了教学方法，还可以增强学生的理解能力，从而使教学效果事半功倍。

比如：在学习《三顾茅庐》一文时，教师可以为学生播放电视剧《三国演义》中“三顾茅庐”这一段，欣赏之后，教师让学生讨论一下“三顾茅庐”中刘备都是怎么做的？学生一一作答：刘备离诸葛亮家很远却下马步行去请人；敲门的时候声音很轻；刘备得知诸葛亮午睡，让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。之后教师问：通过这些同学们体会到了什么？学生总结：刘备虽然内心很急切，但他等人十分有耐心，完全可以看出刘备待人是多么真诚。通过对电视剧的欣赏，课文中的人物都活灵活现地出现在学生的眼前，之后，再深入学习课文，使得课文犹如放电影一般在学生的脑海中全活了。

此外，在讲授如《雾凇》、《乌鸦喝水》、《夜晚的实验》课文时，教师可以通过多媒体课件，为学生演示雾凇的形成、乌鸦喝水与超声波的原理。通过动画演示，让学生在学习文章意蕴的同时理解了一些知识原理，对教学的效果也有一定的提升作用。

三、通过感官调动，培养学生的思维创新

对于课堂教学有效性的衡量，主要在于教学重点、教学难点是否得到了实质性的解决。网络及多媒体能够把静态转化为动态，抽象具体为形象，单调变化为丰富，能够把课本中的文字转换声音、画面、视频等多种形式，从各个方面调动学生的感官，把客观事物与学生的主观思维紧密联系在一起。通过多媒体对学生各感官进行全方位刺激，在突破教学重、难点问题上有着积极而且效果显著的作用。如：英语课中学习《Merry Christ⁃mas》这节课时，教师可以让学生课下在家长的帮助下查阅网站，找到关于圣诞节的来历、庆祝方式以及相关的小故事，等到上课的时候让学生把自己搜索到的内容与大家一起分享，调动了学生的积极性，增强了学生的参与意识。在新课的学习之后，教师可以带领学生一起为节日活动创建一个专题网页，把学生在节日里的活动学习照片上传到网页中，学生还可以上传分享其他的节日信息。这样一来，不仅为英语课的学习提供了资料，还增近了师生之间、学生之间的感情，可谓是一举多得。

通过实践证明，多媒体技术可以在课堂教学活动如认知、理解、应用等各个阶段发挥其优化教学的作用。因此，作为教师，应该不断地积极探索与研究，更好地挖掘多媒体对于小学课堂创新教学的作用，让学生能够耳闻其声，眼见其形，在接受美的熏陶的同时，更好地学习知识。

[1]张生.对创新小学语文多媒体教学的实践与探微[J].俪人：教师,2014,(04).

[2]郭秀荣.小学数学多媒体课件教学的策略[J].教育探索,2014,(03).

[3]金菊华.小学英语网络教学的实践与思考[J].中小学教育技术,2005,(01).