谈在小学科学教学中有效运用电子白板

☆王俊卿

（息县第一小学,河南息县 464300）

电子白板集计算机、投影仪、网络、显示屏、操控台、软件为一体，是现代教育设备中较为先进的装备。电子白板具有灵活的操控平台，实现了师生之间的有效互动。在科学教学中，通过展示图像效果利于学生观察；做标记能提升学生的注意力；绘图可激发学生的学习兴趣，提升教学的效率；保存资料，回放时能巩固知识等。同时，在科学教学中，利用电子白板与科学学科的特点，能够促进教学的最优化，特别是利用电子白板的特效能够在科学观察和绘图活动中发挥着重要的作用。

一、变化图像利于观察

电子白板中的“探照灯”，可以把某一部分内容放大、照亮、凸显局部事物的特点，这样可以吸引学生的眼球，加深对事物的印象，突破教学中的难点。例如：在讲授《水生植物》时，需要弄清常见水生植物在水中的样子。先用电子白板给学生展示水葫芦、金鱼藻、水花生、胡萍的图让学生观察。学生发现水葫芦的叶子在水面上，而金鱼藻的叶子却在水里。为了解释学生的疑问，可以利用“探照灯”把水葫芦的局部放大、照亮，学生发现水葫芦的叶柄是球形的，然后猜测水葫芦的叶子能浮在水面有可能与这个球形的叶柄有关；同时，用探照灯把金鱼藻放大、照亮时，学生发现叶是针型的，非常茂密；利用探照灯学生基本上清楚了水葫芦和金鱼藻样子，对于学生猜测水葫芦的叶子能浮在水面有可能与这个球形的叶柄有关的问题，接下可以用探照灯把水葫芦球形的叶柄的解剖图放大、照亮，让学生观察，学生发现叶柄里有很多小孔，也就是接近于空心的。学生根据常识，解释空心的物体在水中的浮力大，这样验证了水葫芦的叶子能浮在水面是由于叶柄是空心的具有浮力的原因，教师应给学生的推理进行肯定。

再如：在了解“叶子的结构”时，利用电子白板给学生展示几种树叶的图片，让学生观察叶子由哪几部分组成，很多学生都能回答是有叶柄和叶片组成；接下把树叶用探照灯放大、照亮后，学生发现叶子上还有很多细纹，这时教师就可以讲解叶子上细纹叫叶脉，而叶是由叶柄、叶片、叶脉构成。学生获取知识是通过观察而得到的，这要比教师直接告诉学生印象更深刻。因此，电子白板中的“探照灯”功能，有利于学生观察和思考，可以提升教学效率。

二、做上标记加深记忆

电子白板中的电子笔可以做批注，在电脑的任意界面上实现屏幕标注，笔型可以选择普通笔、排笔和毛笔等，标注笔颜色可以任意设定，标注内容可以随时利用电子橡皮擦除，标注的内容可以随时保存和打印。在科学教学中，利用电子笔对教学内容做标记，能够提升学生注意力，加强对内容的记忆。例如：在讲授《我们关心天气》时，先展示主题图，根据图让学生说一说有哪些天气现象，然后学生边汇报教师便用电子笔在图上做标记；找出天气现象之后，再让学生说一说天气现象由哪些要素组成（从图上找），从刚才做过的标记中学生找到天气现象由云、气温、风向、风速、降水量等要素组成，教师可以用不同颜色或不同的方式再把这些要素做标记。这样通过不同的标记，能引起学生的注意，加深对所学知识的识记。

再如：讲授《降雨量的测量》时，教师把书中给出的制作方法先用电子白板展示出来，为了让学生能够注意方法中的细节问题，可以做上标记让学生重点阅读，阅读之后再进行实验材料的准备和制作。制作方法共有五步：第一步，在“直筒透明”、“15厘米”画上红色的横线；第二步，在“厘米”、“长度”、“小于”、“高度”画上红的横线；第三步，在“平放”、“中间”画上红色的横线；第四步，在“外出面”、“底部”、“内侧底部”、“对齐”画上红色的横线；第五步，“背面”画上红色的横线。对重点的词句和容易混淆的知识做上标记，能够让学生在阅读的时候引起注意，以提升制作时的效率，同时，也加深学生对教学内容的理解和记忆，提升了学习的效率。

三、绘图促进自主学习

电子白板中的画笔功能强大，画笔具有粗细、力度、颜色设置等功能，给绘画创作带来许多方便，也激发学生动手绘画的欲望。例如：讲授《蚂蚁》时，让学生根据平时对蚂蚁的观察，用笔画一画蚂蚁的身体结构。让学生到讲台用电子白板的画笔进行画图，充分调动了学生的学习积极性。当学生画完了蚂蚁的身体结构后，其他学生可以利用画笔修改，无论是增加还是删除内容都非常方便。接下来教师可以根据学生的绘图情况，在画好的图中，用画笔标出蚂蚁的触角、头、胸、腹、足的标注，让学生理清蚂蚁身体的具体结构，以加深印象。

再如：学习《温度和气温》时，课前已要求每小组把一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气温的数据收集好。上课时进行汇报，绘制柱状图，最后根据图片说一说每天的气温有什么特点。这样可以让各小组的代表，把图画在电子白板上。首先，教师可以把书中空白的样图用投影放到电子白板上，调整其大小和角度，学生就可以利用画笔进行画图，因为书中的图表里有暗格，投影到电子白板上，学生绘图是非常方便的；然后，将每个时间段的温度标注之后，各组完成之后再进行交流展示。通过对比，学生发现一天中每个时间段测量的温度是不相同的，一天中其温度是变化的，早、晚的温度低，中午的温度高；最后，观察一天当中温度由低变高，再由高变低。学生练习绘图，又从图中找到事物的发展规律，使用电子白板中绘图工具可促进学生自主学习，提升教学效率，而且使用简单、方便。

四、保存资料辅助教学

保存并回放资料是电子白板的又一功能，是其它媒体技术中不具备的，在使用电子白板的课堂可以把板书设计和学习记录随时存储起来，无论是在课末的知识回顾还是上复习课都可以把学习过的知识进行回放，以加深学生对知识的复习巩固。例如：《校园的树木》，先把学生绘制的校园树木用电子白板拍照的功能保存下来。然后把学生的观察记录（文字材料）与学生绘制的树木图片进行比较，让学生利用文字材料去查找存储图片，以加深学生对不同树木的认识，提升教学的效果。

三年级教科版科学每单元的最后一课的内容都是复习课，是对前六课的归纳和总结。利用以前上课保存的材料，可以在上复习课的时候进行回放，让学生观看，以巩固以前的知识。例如：三年级科学上册第二单元“动物”，最后一课的教学内容是“动物有哪些相同的特点”，在这之前已经学习了“蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、金鱼”等动物的身体结构和特点，这一节课是让学生总结动物有哪些相同的特点。上课首先可以让学生先说一说学过的动物具有哪些特点；然后，再给学生回放保存的资料，其中包括板书设计和学习记录等，让学生根据这些资料对动物的特点进行分析和总结；最后，学生通过回顾旧知，找到了动物的共同特点：需要生存的环境、需要呼吸、进食、排泄、运动，对外刺激作出反应，都要经历幼体、成体、死亡的过程，并能够繁殖后代等。通过对保存资料的回放，加深了对旧知识的巩固和理解，为知识的拓展奠定了基础。

总之，电子白板在科学教学中发挥着重要作用。电子白板能够辅助教师设计教学内容，让学生持续有意注意，提高观察效果，提升教学的效率。通过对学习资料保存再回放有利于学生巩固知识，可提升学生学习的能力。