生物技术专业学生创新能力培养探索

隋常玲

（遵义师范学院 生命科学学院，贵州遵义563002）

生物技术专业学生创新能力培养探索

隋常玲

（遵义师范学院 生命科学学院，贵州遵义563002）

针对贵州省区域特点，深入分析生物产业优先发展领域及其对人才素质的要求，确定围绕贵州省生物相关重点发展的产业培养研发能力强的复合型创新人才。通过与省内特色企业进行产学研合作，发展相应的特色学科方向、高水平教学队伍及校外的实践基地。还必须建立具有地方院校特色的复合型生物技术创新人才培养体系和实践教学体系，这样能显著提高了人才培养的质量。

生物技术专业；创新能力；探索与实践

二十一世纪被称为是生命科学的时代，以生命科学为基础的生物技术是一门实践性强、新兴的、飞速发展的产业[1]。贵州生物产业的快速发展，急切需要专业型人才的智力支撑。生物技术专业致力于培养学生全面掌握现代生物技术及其产业化科学原理和技能，并能在生物技术领域继续研究或从事产业化工作。［2］遵义师范学院作为地方高校，承担着为本地区乃至于贵州省生物产业发展提供智力保障的责任。为了促进和发展我省生物高新技术及其产业，就迫切需要为其培养出既具有扎实的理论知识，又具备高水平实践能力和创新能力的复合型人才。为此，遵义师范学院生命科学学院近年来新创办了以培养应用型人才为主的生物技术专业，学院以培养富有创新精神和具有科研实践能力的高素质生物技术人才为目标，使学生成为掌握扎实理论知识，同时具有创新意识、创新能力的应用型人才。学院生物技术专业针对贵州区域特点，深入分析生物相关产业的优先发展领域及其对人才素质的要求，确定围绕贵州省生物相关重点发展的产业培养研发能力强的复合型创新人才。学院通过与省内特色企业进行产学研合作，发展相应的特色学科方向、高水平创新创业教学队伍及校外的实践基地，为学业生创新能力的培养创造了良好的实践环境。另外，学院还努力创建具有地方院校特点的复合型生物技术创新人才培养体系和实践教学体系，旨在提高人才培养的质量。具体而言，学院从以下几个方面进行了探索。

1 实验教学改革，培养学生的创新能力

1.1 改革实验内容，注重创新能力培养

在保留传统的基本实验技能训练和验证性实验，巩固对学生扎实基本技能培养的基础上，改革生物技术专业实验设计，加入综合性实验和创新性实验。通过综合性实验培养学生综合分析能力，通过创新性实验培养学生的创新能力。［3］

创新性实验设计：将学生的创新性实验内容与教师的科研内容相结合，提高学生创新性实验的水平。学生在任何一学期都可参与到教师的科研实验中，由教师提供备选的研究题目，让学生自由选择感兴趣的研究方向。如地道中药材抑菌和杀虫成分萃取、生物质无土栽培基质复配、有机废弃物发酵制备有机肥等科研方向。在实验设计前为学生明确研究的内容以及达到的目标，由学生不断就自己感兴趣的研究课题查阅资料、自主进行研究性学习和实验方案的设计。培养学生的独立操作能力，提供给学生充足的实验条件完成实验设计，帮助相关研究方向的学生成立课题组，鼓励学生之间的相互交流、每个月安排讨论、并定期汇报阶段的研究进展和成果情况，在交流中学生之间相互了解课题组成员及不同课题组的实验进度，培养学生团队协作的能力。指导教师与学生一起讨论，营造自由、良好的学术氛围，在和谐融洽的气氛中完成实验任务；同时注重培养学生严谨的科学态度和细致认真的科研作风。

1.2 建设特色实验室，明确学科特色方向

为了使生物技术专业的培养突出区域特色和专业特色，达到生物技术专业创新型人才培养的目标，学院将贵州山区特色和得天独厚的资源优势与实验教学、课程体系建设有机结合起来。学院建设了赤水河流域生物与环境可持续发展实验室、植物组织培养室、植物资源实验室、食用菌栽培、果树栽培技术实验室、有机废弃物再利用实验室，配备食用菌加工室。为配合特色实验室的研究，建设蜜蜂饲养场和特色水果种植基地、生物栽培基质生产基地、新型生物肥料生产基地。

为学生设计创新创业训练，将创新创业训练安排到相关企业的研发室、开放实验室和双高教师的研究室。列出创新创业训练的实验项目，如蔬菜育苗技术、蔬菜嫁接技术、马铃薯脱毒技术，让学生选择自己感兴趣的实验内容。安排学生到汇川区高坪镇的蔬菜育苗中心学习蔬菜嫁接的技术，如嫁接西瓜、茄子、黄瓜等；为学生联系遵义县的植物组织培养工作室，学习生产脱毒马铃薯技术、优质品种培育技术；组织学生到遵义县食用菌研究所学习食用菌栽培技术，到绥阳县的花魔芋种植基地学习花魔芋的种植技术和加工技术。

2 加强专业教学师资队伍建设

我院重点建设生物技术专业师资队伍，加强高素质、跨学科、具有创新能力的“复合型”师资队伍建设。学院还适当聘请企业和科研院所具有较高水平和丰富实践经验的科研及生产开发等生物技术科技人员作为实践教学的兼职指导教师，把丰富的生产实际经验传授给学生，进一步提高了实践教学水平。

学院还建立省级科技创新人才团队，鼓励教师与企业联合，将科研成果转化为生产力。为提高教师自身的科研素质，要求参加实验教学工作培训、研讨、考察交流，如参观贵州大学精细化工研究开发中心实验室，将新型的仪器设备及配套的实验方法，以及中心的硕士、博士研究生，博士后的研究方向拍摄成照片资料。教师在课堂中将以上情况介绍给学生，使学生了解建设完备的实验室的运行情况。教师们通过参加各种类型的研讨会，如“2009农业资源利用学科全国博士生论坛”、“第十二届中国青年土壤科学工作者暨第七届中国青年植物营养与肥料科学工作者学术讨论会”、“2013年全国生物学与植物保护博士后学术论坛”，将植物学最新的动态、研究的前沿在课堂中向学生展示，还及时将学习到的植物学发展的最新动态加入到实验教学的设计中，培养学生的兴趣和求知欲，激发学生的创新意识。

学院还邀请相关产业和领域的专家为学生讲解实用的新型技术，如邀请了贵州大学农学院桑维钧教授，为学生举办了“食用、药用大型真菌的应用与人工栽培技术”学术交流讲座，介绍包括现阶段国内大型真菌研究概况、大型真菌食用与药用价值简介及食用菌的人工栽培技术等方面的内容。

3 依托产学研合作、体现区域特色及专业特色

学院选取贵州省主要发展的新兴产业，针对贵州省中药材产业发展、特色养殖产业发展、特色种植产业发展，建立“产学研”合作基地。在相关基地中，让学生了解中药材的 GAP种植技术和不同中药材品种的规范化、标准化栽培技术，参观规范化试验示范基地，参与到地道中药材的实际生产中去。学院还在规范化试验示范基地建立学生的实习基地，使学生全面了解野生中药材与人工种植中药材在栽培技术、病虫害防治上的差别。

在教学过程中，为了让学生了解贵州省的特色动物养殖信息，安排学生参观金沙县大鲵人工繁育基地、大鲵养殖示范场、板桥镇的现代化养鸡场、团泽镇的现代化鹌鹑养殖场、高台镇的中药材特色化养鸡场。要求学生系统地学习不同动物养殖的饲养环境的创造，动物不同生长阶段所需要的营养饲料配比，掌握如何依据饲养动物本身的生物特性和生长规律，在饲养过程中进行全方位的科学管理，使动物健康成长，提高养殖效益。

学院与遵义市周边的特色植物种植基地进行联合，为学生建立了多种特色植物种植的实习基地、创新创业基地，如遵义海龙镇的蓝莓种植园和大樱桃种植园、遵义县的脆红李种植园、绥阳县的魔芋种植基地、遵义市的花卉培育基地、高坪镇的蔬菜育苗中心等。这些基地的建立，为学生学习特色植物的品种特性、生长环境、栽培管理技术创造了便利的条件，良好的环境。通过在学院提供的实习、创业基地的学习，学生不但掌握了多种养殖和栽培技能，还深入了解了贵州特色产业发展的状况、发展的方向等宝贵信息，为今后的就业及自主创业打下了坚实的基础。

学院通过将实验室扩展到生物技术应用的相关企业的办学理念以及大量科研生产项目的实施，为学生提供更好的锻炼平台和机会，使其深刻体会到科学技术转化为生产力的内涵。学院通过生产实践培养学生理论联系实际的能力和解决实际问题的能力，加强了学生基本技能、综合能力的训练，使学生的知识、能力、素质得到和谐发展，使毕业生与就业单位的科研、生产研发和管理达到“无缝连接”，从而能够在社会生产、管理和服务的第一线解决实际问题。

4 充分发挥毕业论文在创新能力培养中的作用

学院要求学生的毕业论文选题密切结合社会需求、生产实践和科研方向，将毕业论文、生产实习与教师科研相结合，其中部分论文的选题直接研究和解决生产企业的实际需求。这种形式的选题，提高了学生的科研兴趣，也增强学生的就业竞争力。学生通过毕业论文的相关课题的研究，自主进行研究性学习，自主进行实验方法的设计、组织设备和材料、实施实验、分析处理数据、撰写总结报告等工作。同时，也让学生学会了通过各种途径收集可利用的资料，调查研究并深入了解实验的各个阶段和进程，不断完善实验方案，围绕研究主题顺利实施。

在撰写毕业论文的实验中要求学生诚实守信，真实详尽地做好实验记录，实验过程中认真严谨，培养团队协作精神和良好的科学习惯。这样既培养了学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，独立思考和学习的能力，也培养了学生获取知识和运用知识的能力、信息加工能力和科研能力以及动手操作能力。

在毕业论文课题的研究过程中，教师还根据学生个性特点，循序渐进地安排他们的学习和工作，使他们在毕业论文课题研究的实践中，按照精心设定的研究进度，逐步提高自身的各项技能，逐步提高创新能力。

[1]余龙江,吴鸿修.生物技术专业人才培养的教学改革与实践[M].北京：高等教育出版社,1999.

[2]杜志强,沈秀丽.生物技术专业的课程教学研究与实践[J].科技信息,2010,(1).

[3]赵宝华,刘伟.生物技术专业学生创新能力培养的探索与实践[J].实验室科学,2013,(6).

（责任编辑：王 林）

An Exploration into the Training of Biological Technology Majors’Creative Ability

SUI Chang-ling
(School of Life Science,Zunyi Normal College,Zunyi 563002,China)

In accordance with the regional features of Guizhou,the preferred field for development in biological industry and the requirement for talents,all-round talents with high creativity should be trained,centering round key biological industries in Guizhou province. By means of a production-study-research cooperation with distinctive enterprises,corresponding academic orientation,teaching staff with high abilities and practice base outside school should be developed.Besides,the training and teaching system for creative talents with characteristics of local higher schools must be established,which can improve the quality of training talents.

biological technology majors;creative ability;exploration and practice

N45;G642

A

1009-3583（2014）-0115-03

2014-02-26

贵州省教育科学规划课题（2013B103）；基础教育课题（13ZYJ058）

隋常玲，女，山东乳山人，遵义师范学院生命科学学院副教授，博士后，主要从事植物营养及新型肥料研制方面的研究。