化学专业大学生创业意向与动机研究——基于对遵义师范学院化学化工学院2011和2012届200名本科毕业生的问卷调查

李 丽，周仁丹，张力佳，曾启华

（1.遵义师范学院 a.化学化工学院;b.黔北特色资源应用研究实验室，遵义贵州563002；2.西安建筑科技大学环境与市政工程学院，西安陕西710055）

化学专业大学生创业意向与动机研究
——基于对遵义师范学院化学化工学院2011和2012届200名本科毕业生的问卷调查

李 丽1，周仁丹1，张力佳2，曾启华1

（1.遵义师范学院 a.化学化工学院;b.黔北特色资源应用研究实验室，遵义贵州563002；2.西安建筑科技大学环境与市政工程学院，西安陕西710055）

对遵义师范学院化学化工学院2011和2012届200名本科生的创业意向与动机进行了问卷调查，结果显示：66.5%的学生愿意创业，但在这部分学生中凸显了大学生普遍存在的关于创业的诸多问题，对此作者进行了分析，并提出了建议。

化学专业；大学生；创业意向；创业动机

随着20世纪90年代末高等教育规模不断扩大，加上各大高校的扩招，高校毕业生的人数急剧上升，就业难成为一件头疼的事。2008年金融危机席卷美国，中国的就业市场也受到一定程度的影响，大学生就业难的问题显得更加突出。面对激烈的竞争，中国大地上创业的浪潮更加猛烈，并风靡一时。在学位不再等于工作的时代，社会各界人士都希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者[1]。当前，大学生创业成为大学生就业的新兴现象，成为近年来社会各界关注的热点和焦点，同时也得到社会各界的支持和赏识。

创业动机是推动个体或群体从事创业实践活动的内部动因，是使主体处于积极心理状态的一种内驱力[2]。大学生创业动机是大学生选择创业的内生原动力。创业动机作为个体心理活动，受到各种各样外在和内部因素的影响，是多种因素共同作用的产物。

是什么点燃了大学生创业的热情？又是什么抹杀了他们的创业梦想呢[3]？本文基于对遵义师范学院化学化工学院2011和2012届200名本科生的问卷调查获取了第一手资料，据此对他们的创业意向、创业动机及不选择创业的原因等相关问题进行分析，并就如何促进大学生创业提出了建议。

一、创业意向调查数据分析

对200名大学生进行调查，结果表明有创业意向的大学生有133人，占总人数的66.5%；无创业意向的大学生有67人，占总人数的33.5%。前者比例约为后者比例的2倍。从此数据可发现，有创业意向的大学生占大多数，说明如今的大学生群体创业热情逐渐高涨。其主要原因是创业具有挑战性；高回报率对创业者而言具有一定的吸引力；毕业生人数急剧增加与就业岗位缓慢增加，导致就业压力增大，使得很多学生将就业转为创业。

有创业意向的学生中男生有58人，占男生总人数的70.7%；无创业意向的男生有24人，占男生总人数的29.3%；有创业意向的学生中女生有75人，占女生总人数的63.6%；无创业意向的女生有43人，占女生总人数的36.4%。从此数据可发现男生倾向于创业的比例比女生高，男生比女生更喜欢通过创业来发展自己，实现自己的理想。男女生倾向于创业的比例均高于不倾向于创业的比例，这说明一方面如今大学生创业热情高，另一方面也与化学专业大学生在平时实验课中所培养的动手能力和解决问题的能力息息相关。

受调查者中来自农村的大学生有169人，其中有创业意向的有113人，占其总人数的66.9%，无创业意向的有56人，占其总人数的33.1%；来自城镇的大学生有31人，其中有创业意向的有20人，占其总人数的64.5%；无创业意向的有11人，占其总人数的35.5%。此数据显示，如今农村与城镇生活水平的差距逐渐减小，并不因为农村与城镇家庭的收入区别而导致学生的创业意向有明显的差别。

受调查者中独生子女有22人，其中有创业意向的有15人，占其总人数的68.2%；无创业意向的有7人，占其总人数的31.8%；非独生子女有178人，其中有创业意向的有118人，占其总人数的66.3%；无创业意向的有60人，占其总人数的33.7%。此项调查显示，是否为独生子女对大学生的创业意向影响不大。

二、创业动机分析

（一）创业动机调查数据

调查数据显示有创业意向者中，选择毕业后就创业的人数为16人，占有创业意向大学生总人数的12.0%；选择有一定工作经验和社会关系后再创业的人数为117人，占有创业意向大学生总人数的88.0%。从此项数据可以看出，虽然有创业意向的大学生比例较高，但选择毕业就创业的人数不多。缺乏信心、缺乏资金、缺少人际关系、缺乏经验与能力、缺乏创业知识等是影响大学生毕业后就选择创业的重要因素。

有创业意向者中，选择与化学有关的行业作为创业起点的人数为29人，占有创业意向大学生总人数的21.8%；选择销售行业、餐饮行业、教育行业等其他行业作为创业起点的人数为104人，占有创业意向大学生总人数的78.2%。从此项调查可以看出，销售行业、餐饮行业、教育行业等行业较为稳定，需要的资金较少，市场前景好，可操作性较强。同时可以看出，大学生在选择创业的行业时，并不是盲目的，而是经过一定的分析和思考的。

选择兼职创业的人数为84人，占有创业意向大学生总人数的63.2%；选择非兼职创业的人数为49人，占有创业意向大学生总人数的36.8%。从此项调查结果可以看出，虽然大部分学生选择创业，但选择兼职创业的倾向性很高，很多学生在愿意创业的同时也想拥有固定的工作和收入，避免创业失败而承担过大的风险，同时也可给自已留出更多的选择空间。

参加过创业竞赛或有创业经历的人数为17人，占有创业意向大学生总人数的12.8%；没有参加过创业竞赛或没有创业经历的人数为116人，占有创业意向大学生总人数的87.2%。从此数据可以看出大学生缺乏相关的创业教育和创业培训，从而影响创业的激情。

（二）创业动机来源分析

调查问卷中，选择创业的理由有11项。排在第一位的理由是“受经济利益驱使，追求财富、权力，改善生活质量”（选择此项的人数为39人，占有创业意向大学生总人数的29.3%，下同）。据此显示，在目前消费高、房价高、物价高的情况下，创业者希望解决生计、改善个人及家庭的生活质量与创业有重要的联系。

排在第二位的理由是“喜欢挑战自己、善于冒险，验证自己的想法，发挥自己的优势”（31人，23.3%）。据此可知，很多大学生具有冒险意识，喜欢挑战自我，敢闯敢试，对未来有一定的思考，经过大学四年的培养和训练，希望能实现自我人生价值及理想。

排在第三位的理由是“喜欢自由、独立，喜欢自己做决策，讨厌朝九晚五、看领导脸色的生活”（27人，20.3%）。据此说明，很多大学生讨厌受束缚的生活，愿意做自己生活的主人，自由安排自己的未来。

排在第四位的理由是“缓解日益增加的就业压力”（17人，12.8%）。据此表明，就业压力大是很多大学生意识到的问题，他们也能理性地认识，希望通过创业来减轻压力。

排在第五位的理由是“受众多创业传奇人物影响，受现实生活中创业典范启发”（10人，7.5%）。据此可知，有些大学生希望改变自己的社会地位，成为众人瞩目的焦点。同时“名人效应”也对大学生的创业动机产生重要影响。

排在第六位的理由是“为社会做贡献，得到社会认可”（4人，3.0%）。据此可看出，也有一部分大学生希望通过创业为国家的发展做出贡献。

排在第七位的理由是“有强烈的创业欲望”（3人，2.3%）。据此说明，很多大学生有创业意向并不是因为对创业有强烈欲望，而是受其他因素影响而做出的选择。

排在第八位的理由是“国家提供越来越多的优惠政策，当地政府大力支持”（2人，1.5%）。据此显示，虽然今年国家出台了很多有利于大学生创业的政策，但多数学生还未了解到，或多数学生认为创业政策对他们没有太多实质上的帮助。

排在第九位的理由依次是“会分析市场、会写商业计划书，制作详细的创业计划书”（0人）；“亲人的期望、子承父业，亲朋好友提供一个良好的创业机会，周围创业氛围好”（0人）；“发现了一种市场需要，掌握了某种最新科技手段”（0人）。据此表明，很多大学生还需要学习创业的知识，培养创业的能力，同时国家的创业氛围还有待进一步提高。

三、对67名无创业意向大学生的动机分析

（一）无创业意向大学生的动机分析

不支持创业的理由有十项。排在第一位的是“缺乏创业方向、对创业不了解，缺乏创业知识与技术”（选择此项的人数为17人，占无创业意向大学生总人数的25.4%，下同）。从这一点可以看出很多大学生因为对创业陌生而放弃创业。

排在第二位的理由依次是“缺乏创业资金，不了解国家对大学生创业的相关政策”（13人，19.4%），“创业不是自己的理想，希望拥有一个稳定的职业”（13人，19.4%）。从此可看出有关部门对创业的宣传力度不够。

排在第三位的理由是“缺乏社会经验，缺乏管理经验与能力[3]，缺乏良好的人际”（9人，13.4%）。从此可知，一部分大学生因为没有经验与人脉而止于创业。

排在第四位的理由是“害怕创业失败、承担风险，缺乏较好的心理承受力”（6人，9.0%）。从此说明，一部分大学生对自已的能力没有信心，对风险的承受能力不高。

排在第五位的理由依次是“创业环境不成熟，缺乏创业的良机”（4人，6.0%），“时间、精力有限，创业会影响家庭生活，不追求过高生活质量”（4人，6.0%）。从此显示，目前创业氛围还有待提高，同时也反映出一部分学生想拥有平淡、稳定的生活，缺乏创造的激情。

排在第六位的理由是“缺乏亲人、朋友对自己创业的支持，缺乏信心”（1人，1.5%）。从此印证了信心是创业的重要影响因素。

排在第七位的理由依次是“对创业没有兴趣，未考虑过创业或极度讨厌创业”（0人），“法律环境不好”（0人）。从此看出，这两个理由不是影响创业的因素。

（二）无创业意向向有创业意向的转变

当具备创业相关条件后会选择创业的人数为58人，占无创业意向大学生总人数的86.6%；当具备创业相关条件后不会选择创业的人数为9人，占无创业意向大学生总人数的13.4%。此项数据显示，资金与经验是决定大学生是否创业的重要因素。

四、建议

（一）对化学专业学生培养方案的建议

从调查的结果显示，被调查者中几乎没有因“会分析市场、会写商业计划书，制作详细的创业计划书”、“亲人的期望、子承父业，亲朋好友提供一个良好的创业机会，周围创业氛围好”、“发现了一种市场需要，掌握了某种最新科技手段”而选择创业的学生。充分说明他们还未具备创业的主、客观条件，还未找到创业的切入点，相关知识还有待进一步地补充和提高。据此，反映出我校化学专业学生培养方案在就业竞争的大环境下还应该做出相应的修改或调整。对此提出如下建议。

1.总体指导思想。（1）分阶段集中安排课程学习。具体做法是按课时多少集中学习8～12周结束一门课程，结束一门考核一门；（2）一、二年级学生集中学习专业理论课程及教育部规定的公共课程（为后续实验课学习打下扎实的理论基础），三年级主要进行实验课、专业技能、创业技能或培养学生科研能力等适用性技能的学习（以便有充足的时间进行实验技能的集中训练和综合素质、创新能力、创业取向等能力的培养和提高）；（3）四年级主要进行专业实践、毕业设计（毕业论文）、就业去向的选择。

2.对专业理论课的学习，教师主要负责制订学习进度计划、提出学习要求、答难解疑、考核检查、成绩评定，其它一切由学生自主进行，达到要求经考核通过即可得到认可。这样尽可能地缩短理论学习时间，增加学生实验操作技能、专业技能、创新能力等综合能力训练的时间，强化能力的培养，从而提升每一位学生的就业竞争力或创业能力。

3.对于实验课程的教学应尽可能打破课程的界限，整合课程结构，剔除和调整各课程间的重复内容，将原有的无机实验、有机实验、分析实验等课程按相似的类型重新化分为基础实验、中级实验和高级实验等，在基础实验中注重训练学生的实验操作技术，熟悉实验操作规程，掌握实验操作技能；在中级实验中主要培养学生的综合实验能力，完成一些应用型的实验；在高级实验中主要针对学生的兴趣、爱好完成一些自己想解决的与实际相关的设计性实验，激发其创造力。

（二）对化学专业大学生的建议

大学期间可利用业余时间多学习创业知识与技能，学习管理知识与法律法规，提高自身的素质与能力，积累社会实践经验，发展良好的人际关系。对于化学专业的学生而言，就业岗位相对较少，因此创业对于化学专业的学生更显重要。在校期间应该自我锻炼、积累经验，比如尝试做家教来增强自己的表达能力、熟练运用知识的能力；也可通过在外做兼职来增强自己的实践能力等。否则毕业后面对陌生的社会环境，容易产生恐慌心理，面对巨大的就业压力会措手不及。在机遇来临前，做好自己的人生规划，做好充足的准备。

化学专业的创业人才需要有扎实的专业理论知识和较强的实践能力。对化学专业的大学生而言，大一的无机化学是化学学科的基础和母体，可为以后的分析化学、有机化学、物理化学等课程提供必备的知识，为思维方法和综合运用能力的训练打下坚实的基础。无机化学所涵盖的信息量大，老师授课的进度较快，课堂辅导和复习的时间相对较少。针对这样的教学模式，我们应该重视课前预习，课后复习、归纳、思考、分析、总结，重视学习能力的培养与训练。由于无机化学知识繁杂，在学习中应该多注意归纳和小结。无机化学与药学的关系密切，某些无机物质作为矿物药，是中药的重要组成部分。目前在新药开发中，以无机物为主的制剂大量出现。药物无机化学，是近年很活跃的一个领域[4]。所以学习中要熟练掌握每一种元素的性质，这对于打算毕业后从事检验或从药品行业开始创业的学生有很大帮助。大二学习的有机化学课程知识体系比较强，学习中要注重知识体系的构建，形成自己的知识框架。有机合成是有机化学的重中之重，介绍了很多物质的合成方法，涉及药品、重要的试剂、日常生活中的许多必需品，尤其要注重对这部分知识的学习。这些知识对于打算毕业后从化妆品和药品行业开始创业的学生有重大价值。大二学习的分析化学课程，主要是对四大滴定方法、定量分析步骤及仪器分析方法的学习。分析化学中试剂配制与标定以及各种仪器的使用是检验、检测、化验、监测等岗位要求熟练掌握的操作技能。分析化学涉及的范围宽而广，学习分析化学时应注重细节与整体的结合。仪器分析部分应熟练掌握每种仪器的使用方法，学会用这些仪器来检测相应的物质。近年来采用多种联用技术对药物研究与分析是一个很活跃的领域，这些知识对于打算毕业后在该领域内创业的学生必不可少。大三学习化工基础课程时应熟练掌握化工原理，工厂见习时认真了解设备的使用方法和生产产品的工艺流程。这对于打算毕业后从化工行业开始创业的学生大有益处。学习物理化学和学习结构化学课程，因难度较大，应注意培养自己不怕困难乐于迎接挑战的精神，科学的推理和思维能力，丰富的想象能力，以及创新意识。这些能力的培养对于即将踏入社会的大学生而言，无论是对工作还是对创业都大有裨益。因此我们应在大学期间加强对专业知识的学习，学深、学透、学牢，为创业打下坚实的基础。

另外，综合实验能力也是影响化学专业学生创业的主要因素。综合实验能力不仅包括观察力、思维力、记忆力、想象力、注意力，而且还包括组织协调能力和探究能力[5]。对于化学专业的学生无论学习哪一门专业实验课，都应该注重实践操作技能的训练,增长自己的综合素质。化学实验有助于培养动手能力、分析问题解决问题的能力及实事求是的科学态度。在做实验前，认真预习实验内容，对实验目的、原理、仪器、试剂、步骤、应观察到的实验现象、注意事项等做到心中有数，并做好预习报告。做实验时，掌握各种仪器的构造、用途、正确操作方法，掌握每种试剂的使用方法，熟练仪器装置，掌握操作步骤，严格按照实验的要求一丝不苟地操作，认真仔细地观察并边做边想边思考，通过分析、判断、概括等方式发展思维能力。实验结束后，认真做好实验记录，细心处理实验数据，分析实验误差，写出实验报告，反思实验中的错误与不足。要注重实验技能和综合实验能力的培养，并注意将技能细化分解、逐一练习、各个击破。做到胆大、细心、冷静、耐心，通过实验提高自己的心理素质。化学实验不能仅限于课堂，还应该积极参加实验技能大赛、化学检验员培训、发明和改进活动等[6]。

（三）对有关决策部门的建议

首先，从大学生实际需要出发，完善帮助大学生创业的政策，加大创业政策的宣传引导力度，加大对大学生创业的投入力度，建立激励表彰制度鼓励大学生创业，营造良好的创业氛围。其次，设立创业咨询机构，对于创业失败的大学生应积极帮助他们走出困境，帮助他们分析失败原因，重新踏上创业之路。

（四）对学校的建议

首先，学校应开设创业教育课程和讲座，加大创业教育力度，培养学生创业能力。其次，给大学生创业实践创造一定的机会，如开展创业竞赛或创业实践活动，建设创业实践基地，培养大学生创业团队等，增加大学生的创业体验，激发大学生的创业热情。

（五）对家长的建议

应积极鼓励子女创业，给予他们信心、关心、支持、帮助、引导，为孩子创业提供一定的必备条件。

总之，大学生要充分利用大学四年的时间学习知识、培养能力、积累经验，为毕业后自己的创业之路打下坚实的基础。化学专业的学生要充分发挥自己的专业优势，用自己学到的化学知识为国家及自己创造更多的财富，因为化学能承担社会的需要与要求[7]。在创业的过程中还要不断学习与创业有关的知识，逐步积累实践经验，踏实的走好每一步，就能让自己的创业之路走得更加顺畅。

[1]韩力争.大学生创业动机水平调查与思考[J].江苏高教, 2005,(2):103-105.

[2]安逸成,彭友.大学生创业动机探析[J].江苏经贸职业技术学院学报,2010,(1):57-81.

[3]王佳宁,王枫.经济类专业大学生创业意向与动机研究[J].法制与社会,2008,(6):185-186.

[4]黄莺.就业导向下的中医药院校无机化学教学设想[J].大学时代,2006,(10):104-105.

[5]吴新民,张静平.化学专业学生实验能力与就业能力关联度分析[J].合肥师范学院学报,2008,26(3):93-95.

[6]陆来仙,黎树式.地方高校化学实验教学如何与就业教育相结合[J].钦州学院学报,2009,24(6):49-52.

[7]李志英.浅谈就业机会与化学教育[J].山东教育学院学报, 1996,(2):46-49.

（责任编辑：朱 彬）

A Study of the Entrepreneurial Intention and Motivation of Chemical Professional College Students——Based on the 200 Undergraduates’Questionnaire investigation of Class of 2011 and 2012 from College of Chemistry and Chemical Engineering

LI Li1，ZHOU Ren-dan1,ZHANG Li-jia2，ZENG Qi-hua1
(1.College of Chemistry and Chemical Engineering,Zunyi Normal College,Laboratory of UtilizationResearch on Characteristic Resources in Qianbei，Zunyi 563002,China；2.Xi’an building university of science and technology institute of environmental and municipal engineering construction enuironment and equipment engineering 1101 class,Xi’an 710055,Shaanxi,China)

Through the questionnaire investigation of Zunyi normal college chemistry grade 2011 and grade 2012 200 undergraduates’entrepreneurial intention and motivation,the results show that 66.5%of the students are willing to venture,but there are many common questions about entrepreneurship for college students in this part of students’entrepreneurial journey,the analysis and suggestions are put forward in this paper.

chemistry;undergraduate;entrepreneurial intention;entrepreneurial motivation

G647.38

A

1009-3583（2014）-0089-05

2014-03-13

遵义师范学院教研项目（11-07）；遵义市科学技术社会发展项目[遵市科合社字（2007）22号]；贵州省教育厅自然科学研究项目[黔教科（2007）070号]

李 丽，女，贵州遵义人，遵义师范学院化学化工学院教授。