环境工程微生物实验中存在的问题及措施

李 晶

(1浙江环信环境自动检测有限公司 浙江杭州 310015 2同济大学 上海 200092)

1 环境工程微生物实验操作技能训育中存在的问题

1.1 实验操作技能训育内容简单

就现有的情况来看，环境工程微生物实验操作技能训练教育课程的开展一般存在知识面较窄，教育方式单一乏味、趣味性不足的问题，一般都是在微生物理论基础上所延伸出来的实验课题，在对学生的吸引问题上，存在较多的不足。在实验的实际践行过程中，所关注的重心也只是学生基础能力的提升，想要借助实验让学生的基础能力得到一定的增强。对于有利于学生整体素质全面培养，创新意识养成，以及潜在能力挖掘的摸索式实验却鲜有开展，因此学生的热情无法被激发，自主学习意识也最终无法养成并得到提升。

1.2 实验操作技能训育方式死板，手段单一

在以往的实验开展过程中，都是按照一定的步骤要求进行的，通常是先由教师对实验开展目的做出讲解，接着教师进行实验操作，让学生进行观察，在了解整体的流程之后，学生按照教师刚才的示范自己进行练习，教师要做好相应的监督指导。这样的流程单调，对于学生的吸引能力有限，对于学生操作积极性的调动效果也较差。并且在教育的过程中，一般选用的措施都很单调，通常就是教师讲解，书写重点，这对于学生精力的完全投入是十分不利的，学生在整个过程中都处于被动的状态，缺少与教师间的沟通与交流，久而久之就失去了实验操作训练的兴趣。

1.3 实验操作技能训育效果评定不合理

在环境监测与治理专业中，对于学生实验操作技能的评定一般是日常学习情况占三成，操作技能报告占七成，这种评定的规定其实是不合理的，学生会产生忽略这样的实验技能操作过程，将过多的精力放在最后的报告上，这样一来实验操作培训教育开展的实际价值就无法得到真正体现。

2 提高环境工程微生物实验操作技能的措施分析

2.1 更新对环境工程微生物实验操作技能的认识

从当前的情况来看，因为现有的环境监测与治理专业学生数量有限，部分实验操作教师对于这一问题没有一个清晰的概念，另外还有一些高校管理者在这一问题上给予的投入也有限，从而造成部分实验训练教育开展所需的设备不足，另外学生本身的学习积极主动意识薄弱，最终导致操作技能的提升效果不理想。因此，必须要在学校指教人员、学习以及管理者范围内，深化实验操作技能培养的重要性理念，更新对于这一问题的观点认知，这是提高环境工程微生物实验操作技能的关键性途径。

2.2 合理选择和安排环境工程微生物实验操作技能训育内容

环境工程微生物实验操作技能训育内容的选择，要坚持学生能用、实用、够用的原则，做到验证性实验、操作性实验、设计性实验、创新性实验、综合性实验合理结合，比例适当。在内容选择上不能全是验证性实验、操作性实验，以免学生学得枯燥乏味而无新奇感，也不能不管学生实际，盲目选择过多的设计性实验、创新性实验、综合性实验，让学生感觉毫无头绪，或是无从下手而产生畏难情绪。此外，在保证实验内容多样化的前提下，一要充分考虑学生对实验的求知探索欲和接受能力，二要结合综合性实验的延续性，合理安排实验的先后顺序。

2.3 改进环境工程微生物实验操作技能训育方式和手段

针对过去实验操作技能训育方式和手段上的不足，本着突出实验操作技能训育以学生为主体，充分调动学生的学习主动性和积极性，在科学合理选择好实验操作技能训育内容的前提下，在技能训育过程中建立预习实验报告制，即技能训育前要求学生预习内容，查阅相关资料，撰写实验预习报告，充分调动学生的自主学习意识，让学生参与到实验开展的准备工作当中来。不仅如此，作为教师要不断补充自己相关理论知识累积，更新自身的教育模式，从学生出发，选择最为适合的教学方式，同时在技能培养的时候要突出及强调学生的主体位置，确保学生能够真正的融入到教育工作中。

2.4 完善环境工程微生物实验操作技能训育效果评定的体系

建设完善的考评体系，能够有效的督促学生完成操作，确保实验操作的有效性，对于激发学生的学习热情具有关键性的影响意义。当实验操作技能训练教育开展的时候，必须规划好合理的考核评价方案，并严格的加以贯彻实施，确保考核设计范围的全面性、科学性，不仅要涉及到实验所得结果，同时要综合考量实验的实践过程，这样一来学生的自主学习意识能够得到有效的养成与提升。

总的来说，对于环境检测和治理专业的学生而言，微生物实验操作训练教育的开展是十分必要的，对于学生技能的培养与提升具有关键性的影响意义。因此，作为教师必须对这一问题给予足够的关注，对其重要性有一个清晰明确的概念，集合实践中存在的问题，针对性的采取应对措施加以处理，这是摆在环境专业教师面前十分紧迫的现实性问题。

[1]周明著.崔振波整理.环境工程也是生产力工程[N].辽宁日报,2013（08）：16007.

[2]赵衍平,宋娜.环境工程建设中存在的问题与对策[J].科技致富向导,2013,21:210.