市场营销专业创业教育探索与实践——以淮南师范学院为例

◆刘晓武

(淮南师范学院经济与管理学院)

淮南师范学院市场营销专业，以服务地区经济建设为宗旨，以就业创业为导向，理论与实践相结合，突出教育特色，全面提高学生的职业道德和综合职业能力。根据现代教育理念与人才需求的现状，多年来，本专业一直在人才培养模式方面进行着探索。通过创业教育帮助引导大学生自主创业，一方面，可以满足毕业生创业的需求，促进他们成长成才;另一方面，可以推动经济增长，增加就业岗位。

一、市场营销创业现状

淮南师范学院市场营销专业采取了三种并行的途径，提高学生创业实践能力。

1.在经管实验实训中心进行商务谈判实训以及ERP沙盘模拟演练，不仅培养学生的团队精神，而且锻炼了学生创业的能力。

2.组织鼓励学生参加全国市场营销大赛、挑战杯、学校就业项目申报、以及经管未来企业家创业大赛等创业竞赛活动。通过竞赛提供的系统培训，以及学习交流，全面接受创业者所应具备的知识和职能体系;结识未来创业伙伴，结识风险投资家、商界和法律界人士，并可与媒体建立良好的联系;可以培养沟通能力、说服能力，增强创业的勇气、信心，了解创业途径，寻求创业信息，减少创业的盲目性和风险性。

3.结合经管就业创业基地以及学校创业孵化中心，在进行创业SYB以及GYB培训的同时，让学生自己真正从事营销工作，实现专业知识与实际工作有机结合。

二、淮南师范学院市场营销专业学生创业现状分析

(一)创业意识已经初步形成，但是创业品质不高

市场营销专业的核心课程如市场调查、市场细分、市场预测等是创业的必不可少的基础，这些都为市场营销专业学生创业意识的形成具有很大的推动作用，加上学校创业孵化中心的培训，市场营销专业的学生创意意识已初步形成。

目前的大部分营销专业学生创业者创意不足，在创业中暴露出独立性不够、自我约束能力和解决问题的能力较弱、主动学习能力和承受挫折的能力不足等问题。另外，由于社会文化和生长氛围的影响，新一代的学生创业者心理成熟度较低，合作能力较弱，无法适应创业的竞争需要。

(二)“双师”资质已初具规模，但创业专职教师资源匮乏

经管学院市场营销专职教师共有12名，其中具有“双师”资质教师5名，但是具有创业指导师资质教师仅有1名，教师缺乏创业实践经历。创业能力培养又偏偏注重创业实务，没有亲身经历，简单地照本宣科，根本无法使学生领悟创业的精髓和实质。这就导致大部分院校在学生创业能力培养和创业教育方面显得力不从心。

(三)市场营销专业大学生创业形式虽然广，但是不能形成局面

虽然市场营销专业学生创业形式和行业选择面较广，创业人数多于其他专业，但因为创业时并不拥有技术或发明专利，很难形成固定的创业基地或创业园，更难找到具体的项目资金支持。另外，大部分的市场营销学生创业者均为白手起家或初次创业，创业资源匮乏，需要学校、社会和政府的各方面支持，然而目前除了在2013年淮南市政府出台的“淮南市万人计划”中对创业给出了明确的资金支持和政策支持外，还没有其他明确支持在校大学生创业的政策和制度。

(四)创业课程整体设计需进一步完善

目前，我校市场营销虽然有了“创业引领，校企合作，大赛促学，营销自我”的教学体系，但是相关教师对创业能力培养缺乏充分的理解，所设计的课程体系和教学方法也就无法和学生创业能力培养紧密结合。因此，学生创业经营能力无法得到系统的培训和提升。

三、解决大学市场营销专业创业教育的措施和途径

(一)将创业课程模块纳入学分制人才培养方案

市场营销专业的培养目标，是把学生培养成具有较强的实践能力、创新能力、就业能力、创业能力、学习能力，德智体美劳全面发展的社会人才。市场营销专业在学分制人才培养计划中，将创业相关职业技能教育理论知识贯穿于整个市场营销教学中去。只有将“创业教育”作为教学理念，以培养学生的创业能力和实践能力作为教学过程主线，以塑造具有战略眼光和创新意识的创业型、实战型人才为教学目标的人才培养模式的构建与实施，对提高市场营销专业毕业生的综合素质有很大作用。

(二)在专业课教学课程中融入创新、创业教育课程

市场营销专业课程设置除了传统的基础课和专业课外，相应增加创业课程。创业教育的核心是培养、提升每个大学生的创新、创业素质。对于大学生来说，一旦有了“创新创业素质”，就拥有了伴随一生的宝贵财富。市场营销专业是一个实践应用性很强的专业，在主干课(如市场营销、推销理论与实务、市场营销调研、消费者行为学、现代广告学、创业基础、创业实务)的教学过程中学生可以尝试教学、经营、开发一体化的创业实践活动。让学生从事生产、经营、服务等方面活动，从而熟悉各个环节，获得自主创业的经验和胆略，使学生在创业时具有各种基础知识与技能。

(三)加强师资队伍建设，直接推动营销专业的创业教育

高水平的教师队伍是市场营销创业教育得以保证的重要条件。学校应积极鼓励教师实施创业教育的理论与实践研究，为教师提供参加国内外创新创业领域的学术交流和研究的条件。为促进教师专业水平提高，应该进一步深化“走出去和请进来”的教师队伍建设方案。采取专业教师轮流到企业锻炼的办法，让每一位教师都能在合适的时候和市场“亲密接触”，从而有效地提高教师的创业教育水平。同时，聘请一些有学术背景的企业家、成功的创业者到学院任兼职教师，从事创业方面的教学和研究工作。

(四)加强实践教学

实践教学是市场营销专业整个教学计划的重要组成部分。学校要充分利用大学生创业孵化基地，为大学生提供创业实践锻炼的环境和条件，使大学生在创业实践中磨炼创业意志、培养创业能力。继续加强对大学生各种大赛的支持和鼓励，每年组织大学生职业生涯规划暨创业大赛、未来企业家大赛、校园销售大赛等活动，并不断完善。通过参加比赛，促使同学们的专业技能和综合素质得到综合提升。通过专业大赛平台，使学生明确奋斗目标，增强自信心，开阔视野、提高学生自我展示、与人沟通的自信和能力，为创业打下坚持的基础、

(五)加强校企合作，建立创业教育基地

在实施创业教育的过程中，可走校企联合的模式，通过有效途径与企业“联姻”，建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所。学校制定计划，投入一定的人力、物力支持这种教学实践方式。

另外，将市场营销活动与班级管理有机结合，注重学生通用能力、专业能力和创业创新能力的培养，提高学生的综合职业素质，实现从学生到营销人员的转变，实现学校与创业的“无缝”对接。

四、结语

面对知识不断更新，企业对市场营销人才要求的不断提高等挑战，市场营销人才培养模式应跟上时代的变化发展，在立足社会需求，加强对学生实践应用能力的培养与创业素质的提升的同时，还要加强对大学生创业教育;既强调培养大学生的竞争能力和择业能力，又进一步培养大学生自觉预测变化、积极应对变化的自主创业的能力和素质，为社会培养具有创新能力与实践能力的高层次应用型与创业型相结合的营销人才。只有这样培养出来的学生才是合格的学生，才能适合企业对营销人才的要求，才能适应未来社会发展对市场营销人才的需要。

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［2］洪秀华.基于应用型人才培养的课程整合研究:“以福建工程学院市场营销专业”为例［J］.鸡西大学学报，2011，(06).

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