舞蹈编导教学中和谐生态环境的构建

刘小琼　（衡阳师范学院音乐系　湖南衡阳　421002）

舞蹈编导不同于普通文化课程，其学员既是剧本的创作者，又是舞台的导演，肩负着编和导的双重使命，是舞蹈文化传承和发展的重要推动者。舞蹈编导不仅需要具备优秀的专业素养，更需要出色的创造能力、组织能力和协调能力，因此舞蹈编导教学不是简单的教与学的关系，更需要提升到生态系统的层次，为舞蹈编导教学构建科学、和谐的生态环境，让每一个生态构成因素都有利于学生的学习和提升。舞蹈编导教学生态环境构成的因素很多，如上述学生与教师、学习内容、方法、环境、学习生活、校园环境、教学理念等，所有因素都围绕生态环境主体（即学生）展开。最佳的教学生态环境即指所有这些因素都能对学生的学习和发展产生最大化的积极和利好影响，达到最佳的教学效果。本文就以下几个主要方面对舞蹈编导教学生态环境的构建提出自己的看法。

一、师生间和谐生态环境的构建

师生关系是教学生态系统中最为重要的关系，也是古今往来学术界持续研究的课题。生态学认为一个物种的进化必然引起另一物种及相关物种发生协同变化，这种相互适应、作用的共同进化即协变性。在舞蹈编导教学生态系统中，教师与学生作为一对生态环境的主要构成因素也存在同样的协变性，师生的关系是一种相互适应、相互影响、相互促进、相互塑造及相互协调的关系。首先教师应是优秀的舞蹈知识和技能传授者，让学生爱上自己的课堂，专心学习，领会知识，这就要求教师不仅要具有良好的专业素质，也要不断进行专业知识及教学方法等的研究与创新；其次，教师应成为受学生爱戴的导师，能够在专业学习、兴趣开发、知识创新及学术研究方面引导和鼓励学生；再次，教师应成为学生值得信赖的朋友，与学生建立平等、民主、合作的关系，在情感、观点、认识、思想、意见、知识等方面互相传递、交流，达成信任，建立友情；最后，教师应该成为学生的榜样，具有一定的个人魅力，不仅在知识学习、学术研究、专业创新方面成为学生认可的学者，更要在道德修养、处事理念、情商树建方面成为学生的标榜。

二、同学间和谐生态环境的构建

传统教学体系更加关注教与学的关系，即教师与学生的互动关系。但实际上，与学生沟通、交流最多的并不是教师，而是周围的同学，无论是学习还是校园生活，甚至在校园外的生活中，学生与学生之间的交流、协作最为频繁。舞蹈编导学生更是如此，舞蹈编导不仅要求学生能够与其他同学默契协作，共同学习，更要能够感受和了解其他同学的思想、情感、创意等，如此才能在舞蹈编创活动中默契配合，创作出最佳的舞蹈作品。因此，在舞蹈编导教学中，学生之间必须建立和谐的生态环境，在这种生态环境中，学生之间的关系简单而又积极，是平等与信任、合作与竞争、理解与宽容、赞美与欣赏的关系，能够对学生产生鼓励、督促、互相学习、互相关心、乐观向上的作用，能够帮助学生之间形成积极、纯洁的友谊。学生与学生之间的关系受制于很多因素，如校园文化、世俗观念、学生个人修养、教师影响等等，其中，教师在生生关系中的作用至关重要。首先，教师要以身作则，树立积极、宽容、乐观、平等的形象，对学生一视同仁，无论学习成绩如何，均能以鼓励和赞美的角度影响学生，并能够在教学过程中通过适当的语言引导学生之间形成和谐的关系。其次，教师可以为学生精心挑选或设计一些能够促进相互关系的舞蹈编排作品以及集体活动。让学生在编排舞蹈作品时不仅能够提升团队合作精神，更能深刻感受到作品中的人文精神，促进学生个人修养的提升，改善与其他同学的关系。此外，集体活动与舞蹈作品创作有异曲同工之处，适当的集体活动能够培养学生的合作精神、团队意识、让学生在活动中潜移默化的建立和谐的人际关系。

三、课堂中和谐生态环境的构建

课堂教学是学生学习知识、技能的主要渠道，也是学生与教师及其他学生互动的主要途径之一。舞蹈编导课堂教学有别于普通的文化课教学，不仅需要传授理论知识，更注重学生的实践能力、组织能力、协调能力、观察能力、想象力以及创造性思维的培养。想象力和创造性思维是舞蹈编导教学的灵魂，没有想象力和创造力的舞蹈作品只是按部就班的普通作品，好的舞蹈编导作品必须是有特色、有内涵、有新颖的作品，这就要求舞蹈编导课堂必须是一个民主、平等、和谐的生态教学课堂，既注重学生的个性发展需要，又能培养学生的团队协作精神，能够在课堂上充分锻炼和提高学生的各种能力。此外，教学方法及手段也是课堂的重要组成部分，好的教学方法和手段能够充分调动学生的积极性、主动性和创造性，激发学生的想象力和创造力。

四、家庭里和谐生态环境的构建

之所以将家庭纳入舞蹈编导教学生态环境构成的构成部分，是因为家庭对学生、尤其是我国学生的影响巨大。不同于西方国家，我国的学生的学业选择和发展方向大部分仍由家长决定，即使在高等教育中，家庭对学生的影响仍不可忽视。虽然我们无法左右学生的家庭环境，但是可以利用适当的方法加以影响。一个能给予舞蹈编导学生充分理解、肯定和支持的家庭环境是舞蹈编导学生专心学习的保障。这就要求教师要能够主动了解和接触学生的家庭，向家长持续输送积极信息，对学生在学业、学习态度、个人能力、专业修养、人际关系、才华等方面的表现均给予积极、肯定的评价，如此，即使在家里，学生也能受到鼓舞和肯定，这对于学生帮助非常大，也能有效提高学生的自信心，让家庭成为舞蹈编导学生的又一学习动力。

综上所述，舞蹈编导教学是我国舞蹈教育的一个重要组成部分，在承继和繁荣我国舞蹈文化中有着至关重要的作用。教学生态环境是舞蹈编导教学发展的必然要求，也是培养高素质舞蹈人才的关键。提高舞蹈编导教学质量不仅仅是提高教师的教学质量，更需要从生态学的角度为舞蹈编导教学构建出和谐的教学生态环境，让教师、学生、学校环境等所有与舞蹈编导教学有关的因素均对学生产生积极和利好的影响，最大限度提高学生的学习效果。因此，社会、学校及教师应协力为学生构建和谐的舞蹈编导教学生态环境，并根据教学需要以及学生的发展不断加以改进和完善，不断培养和造就高素质的舞蹈编导人才，进一步推动我国舞蹈文化的繁荣。