采用模拟仿真方式 加强实践教学

文瑾

【摘 要】随着我国对外贸易在国际贸易中的地位不断提高，进出口贸易在国民经济中占有越来越重要的地位。对外贸易发展的步伐不断加快，迫切需要大量具有专业知识和专业技能的高素质的国际贸易专业人员。《国际贸易单证实务》课程的特征及时代对人才的要求，使我们在课堂教学过程中不仅要向学生讲授基本理论知识，而且要不断提高学生对已学的相关学科知识的应用能力，全方位培养学生的制作单证的实际操作能力，让学生在实践过程中勤动脑、勤动手， 从而全面提高学生的分析问题和解决问题的能力。

【关键词】国际贸易单证实务；教学方法；改革

一、《国际贸易单证实务》课程的性质特点

国际贸易单证又叫外贸单证，指进出口业务中使用的各种单据、文件和证书，买卖双方凭借这些单证来货物的交付、运输、保险、商检和结汇，单证工作贯穿了进出口合同履行的全过程。因此，《国际贸易单证实务》课程具有如下明显的特点：

（一）专业性较强，涉及面广。《国际贸易单证实务》是国际贸易、国际商务专业的一门专业课。国际贸易单证工作主要是处理国际间的货物买卖及货款结算而产生的单据的制作、使用，专业性、实践性很强。从贸易合同签订起，直到货物装运，再到进口提货的整个过程，每个环节都需要具备相应的单证，所有单证又都涉及单证的缮制、审核、处理、交接和传递过程，以此满足企业、银行、保险、运输、商检、海关等部门的需要，因此涉及面广。

（二）要求有较好的英语基础。国际贸易单证工作涉及的有关信用证、单据的处理均是由英语来完成，并涉及许多的国际惯例。在审证制单环节时，不仅要掌握审证制单的要点和方法，还要花费大量的时间对信用证和单据进行阅读和翻译。因此要求有较好的英语基础，否则很难完成好工作。

（三）实践性、操作性强。《国际贸易单证实务》课程的学习，除了要熟悉掌握单证的相关理论知识外，还必须进行大量的操作训练，熟悉整个国际贸易单证工作的流程，学会缮制各类单证及其单证的使用，实践性、操作性强。

二、《国际贸易单证实务》教学中存在的问题

（一）重理论教学， 轻实践操作。《国际贸易单证实务》是一门专业操作性很强的课程，以培养学生的单证职业能力和实践能力为核心。但在有限的课时条件下，教师的教学模式主要还是为概念讲解、样单评讲。尽管在教学过程中也会让学生学会缮制基本的单证，但是由于大部分时间用于讲授知识，单证制作的实践操作相对较少，教学环节忽视了学生的实践操作能力的训练，严重影响了学生动手能力和解决问题能力的培养。

（二）缺乏业务连贯性和整体性。国际贸易单证工作业务流程是一个整体，具有连贯性。然而，在实际的教学过程中， 教师会注重各类单证的概念、内容的讲解，将信用证、商业发票、装箱单、托运单、报关单等单据分开布置任务进行缮制。这样使得学生对于外贸单证工作没有一个整体性的认识，影响学生对国际贸易流程的连贯性的理解。

（三）受学生英语水平限制影响较大。国际贸易单证工作所涉及的信用证及各类单证都是英语的，要求学生要学会阅读和翻译。但是部分学生英语水平不高，在学习过程和模拟制单中，从阅读合同到审核信用证开始，再到缮制各类单证，学生就会感到很大的困难与压力，从而对学习失去信心，没有了兴趣。

（四）教师实战经验欠缺。《国际贸易单证实务》的教学需要承担教学的教师有一定的实战经验。单证实务课程培养的是。而从事该课程教学的老师大多都是从大学毕业直接到学校任教，到企业接触实际业务的机会不多，这样就使教师对该门课程的理解主要局限在理论上的理解，本身实际制单能力就不高，这样培养的学生就达不到目标。因为长期从事教学工作，没有在外贸企业工作经验，失去实际经验的优势。

三、《国际贸易单证实务》教学改革思路

基于《国际贸易单证》课程的特点、对学生的要求，以及目前教学中存在的一些问题，传统教学方式存在着较大的局限性。要在有限的课时内系统讲授完课程的全部内容，并给予学生进行实际操作和训练，探索新的教育模式和方法，达到预期的教学目的，提出如下教学改革思路：

（一）教、学、做合一的教学模式。教师将企业真实的贸易引入课堂，在教学过程中坚持精讲多练，强化实际业务技能的训练，真正做到以学生为主体，教师为主导，让学生边学边做，形成教、学、做合一的教学模式，将理论教学与实践教学融为一体，使学生能扎实掌握单证业务技能。同时，通过综合业务模拟制单，可以使学生能够将课程中比较零散的制单练习贯穿起来，从而系统地了解外贸企业单证工作流转程序和具体的制单要求，加强对所学专业知识的理解，掌握各种进出口单证的制单技巧。

基于业务流程开展单证教学，强化单证流转操作的实践训练，不仅教会学生如何填制单据，还学会单证的使用。教师要在教学过程中讲授每种单证的签发机构、签发条件与签发流程，要说明单证的作用，让学生理解每份单证的重要性。在教学中强化跟单信用证业务流转操作的实践训练，加入实训项目和实践项目。让学生在学习单证知识的基础之上，配合相应的实践实训项目，做到理论与实践的融合。

（二）模拟仿真教学方法的应用。模拟仿真教学是一种将理论与实践相结合的新型的教学手段，将学生置身于仿真环境中，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能，可以充分调动感觉、运动和思维，极大地提高学习效率。

在《国际贸易单证实务》教学中，教师把国际贸易单证工作的各个环节模拟到课堂中，利用外贸单证实务案例和模拟软件，应用模拟仿真教学方法，让学生扮演进出口贸易公司、货代公司、检验检疫部门、海关、保险公司、船方、银行等角色，使学生在仿真的业务环境中，全面、系统、规范地掌握外贸单证的操作方法和操作技巧，并进行实际单证操作。

在模拟仿真教学过程中，教师要做好案例资料搜集，設计好外贸业务流程，模拟的场景要直观、生动， 使学生能够足不出户就可进行对外贸易的实践活动。根据模拟仿真角色把学生分配到每一个环节开展模拟仿真实验操作，最后教师根据操作过程进行点评总结。

通过模拟仿真的教学方法，有利于激发学生学习外贸单证实务的兴趣，提高学生对外贸单证业务实际操作能力，缩短了理论与实践之间的距离，使学生最大限度地参与到学习中并在实践性的练习里领悟、掌握所学的知识，将理论与实践很好地结合，促进学生对外贸单证实务理论知识的吸收和转化，为学生以后从事国际贸易工作打下良好的实际操作基础。模拟仿真教学方法能突出教学的实践特色，发挥教学应用功能，推动国际贸易专业的教学改革，促进教学与生产、教学与就业的紧密联系，可收到较好的教学效果。

（三）增加对专业教师的培训。《国际贸易单证实务》的教学最好是有外贸经验的老师承担，只有通过多年的外贸一线工作才能将外贸环节中哪些是重点，哪些是容易出错的地方，以及最真实的单证案例讲授给学生。因此增加对教师的培训机会，让教师有机会深入外贸企业学习，收集大量的案例，有利于培養出有实战经验的老师，提升老师的教学水平，很好地完成教学任务。

（四）加强学生对英语的学习。国际贸易单证工作中信用证阅读、英文单据的制作必须要求牢固的英语基础。因此在《国际贸易单证实务》教学中，教师在加强自身英语学习的同时，还应要求学生加强英语的学习，强化学生学习外贸实务方面的专业词汇、（下转第193页上接第179页）专业术语，尽量在课堂上多使用英语并多给学生创造一些商务英语互动的情景，这也是为将来所从事外贸工作打下基础。

（五）建立校外实训基地。目前，学生的实训除了课堂上手工模拟制单外，还可参与实习软件的模拟实训，这在一定程度上帮助学生熟悉单证工作的情景有一定好处。但是还不能让学生真正亲临外贸企业了解企业的工作流程，这对于教学也有一定影响。所以通过建立校外实训基地，可以弥补这一不足，让学生真正感受外贸工作的流程。

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