初中班级管理之我见

班级是学校教育、教学的基本单位，它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的基地，又是教师成才的根据地。班主任是一个班级的领导者，是班级的灵魂。班主任的工作是复杂而艰巨的，尤其是班级管理，在做这项工作时我始终坚持“德育首位”的原则，一直利用班会、晨会、活动课等对学生进行思想政治教育，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，培养学生追求内在的真善美的愿望，同时教书与育人并举，严格要求学生，帮助学生养成严肃认真、一丝不苟的良好学习习惯。

一、真诚相待，做学生喜爱的班主任。

班主任必须更新思想观念，切实改善师生关系，把“做学生的良师益友”当做自己的行为指南，做到尊重学生，树立平等观念。比如我班某一学生性情怪僻，但善绘画，经常在厕所里、黑板上、同伴的背后“发表”他的杰作。一天早饭后，我走进教室看见黑板上画了一只瘦猴子，旁注小字：我们的班主任瘦猴，一问又是他画的。我找到他，他对此供认不讳。我笑了笑平静地说：“你的绘画技术确实不赖。那瘦猴的形象也的确像我。你看那高高的个头，瘦瘦的身材。”他看我没有发火，用疑惑的眼光看着我。我接着开导他说：“你哪里知道，我那瘦瘦的身材就是因为我经常彻夜伏案办公而又缺乏锻炼造成的！你这幅画提醒了我，我今天决定挤出时间锻炼身体，把身体练得棒棒的，以便有充沛的精力，投入到工作中去。”稍停，我又说：“过一段时间，我想请你为我认认真真画一张像，对比一下，看我有没有进步。不过，到时候你的画技也不能停留在现有的水平上啊！”我的冷静、克制与真诚使他深受感动。他向我主动承认了在黑板上给老师画像是不对的，并表示今后一定改正。临走时，我把办班级墙报的任务交给了他，他也愉快地接受了。

二、确定方针，坚持德育为先。

班级建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能保证班集体的建设方向，不能形成班集体的凝聚力。要建设好班集体，首先要对每一个学生有较全面的了解。很多学生无心学习，纪律涣散，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教书难，教后进生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很容易受到有关部门和学生家长的干预，增大了工作的难度。在这种情况下，我在学校领导的指导下，依靠学校，在提高学生思想认识的基础上，确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。从根本上来保证班级建设的方向，扭转了不良的局面。

三、严格管理，坚持制度建设先行。

十多年来，我严格执行《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》，以“捧着一颗心来，不带半根草去”为信条和行为准则，以“一切为了学生，一切服务于学生”为行为准则，关心、尊重和爱护学生，想学生之所想，积极为学生排忧解难。立足于全面提高班级学生的整体素质，以教会学生做人为出发点，坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从最后一名学生抓起，以强化对学生的基本论理道德教育和基本文明行为训练为重点，完全达到了“三多一要”和“四到位”。“三多”即多观察——掌握苗头、动向、脉搏，防患于未然，多分析——排除不利的外部因素、内部因素和心理障碍，多指点——指导学生应该怎么做，为什么要这样做，出现问题应怎么处理等；“一要”——要全员管理、全程管理、全面管理；“四到位”指导思想工作到位、日常活动到位、点滴小事到位，正面教育措施到位，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，振作精神，发奋图强。

四、组织活动，增强班级凝聚力。

有目的、有计划地组织学生参加各类活动能增强班级的凝聚力。如野炊、郊游，各类体育比赛，文娱活动等，任何一种团体活动都离不开团结友爱、互助合作的精神。可以说，这些活动，是增强班级凝聚力不可缺少的组成部分。比如我校体育组组织的校级篮球比赛，接到这一通知后，我立即召开班级动员会，组建本班男、女篮球队各一队，比赛期间，要求每一位同学都必须到场观看比赛，同学们给球队队员送水，为场上队员呐喊助威，我本人也每场必到。球队队员曾对我说：“有本班同学为我们加油、助阵，使我们增加了更多的信心，我们心里非常高兴，感觉到这场比赛，不仅仅是我们几个队员的事，而是关系到整个班级荣誉的大事。”结果，全体队员奋力拼搏，终于取得了理想的成绩。事后，对于这次活动，我又进行了认真的总结，使同学们进一步认识到，体会到集体的荣誉，团结的力量与同学的共同努力是分不开的，进而延伸到同学们日常学习，生活之中。

学无止境，对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，把班级管理同教育、教学有机地结合起来，不断追求，努力开创班级管理工作的新局面。