低年级学生怎样学好汉语拼音

摘 要： 拼音是学习汉字和阅读的基础，如何学好拼音是家长们非常关心的问题，如何让低年级学生学好拼音是本文研究的重点。

关键词： 汉语拼音 激发兴趣 创设情境 创编游戏 家长配合

从语文学习的本质来说，学习的目的就是让学生热爱祖国的语言文字，学会正确使用语言这个工具，从而方便自己的工作与生活。正确使用语言这个工具，关键是学好汉语拼音，孩子进入小学阶段接触母语是从汉语拼音开始的，汉语拼音有助于学生识字、学习普通话，然而拼音字母却是一个个枯燥抽象的符号。由于学生年龄较小，抽象思维能力还不够强，如果课上仅让学生机械、枯燥地反复认读，他们便会感到索然无味。如何让一个个枯燥的拼音富有生命力，激发孩子们的学习兴趣，如何让拼音教学灵动起来，让孩子们在拼音乐园中学得有声有色、有滋有味呢？我结合教学实践发现拼音教学应该突出“趣味性”，让学生在轻松快乐的环境中学好拼音，从而提高拼音教学的效率。

一、激发学生的学习兴趣。

在开始教拼写时，为了激发儿童的兴趣与学习动机，教师可以运用多种方法，如游戏（猜字谜、抽字的卡片、连词等）、字的想象（叫儿童想象这个字像什么，然后把字大声念出来，再把它写下来）、字的联想等。教师在教学中常用抄写数遍的方法，如一个拼音抄10遍，对学习障碍学生来说并不很有效，因为这些学生经常是只抄不记，应付教师。例如，某一年级女孩，在抄写拼音“yun”时，先写8遍“y”，然后写8遍第二个拼音字母“u”，再写8遍“n”。这样的抄写方法好似工厂的流水作业，对拼音根本不可能有一个完整的认识。因此，辅导孩子复习时，不仅要说明学习拼音的重要性与用途，更重要的是激发学生的学习欲望。

二、创设情境，加强练习。

如：当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等，把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对孩子说：“商店里新进来一批水果和蔬菜，我们来当小小售货员，给它们贴上标签吧。”孩子纷纷动手把声韵母组成音节贴在相应的商品下面，贴完后读一读，看看贴得对不对。这样的练习有很多，为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈找名字，为小动物找名字，等等，孩子们乐于做这样的练习，积极性很高。

三、创编游戏，让学生在快乐中学习。

低年级学生天真活泼、喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地利用儿童智力发展的最佳期，克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。如在教学字母时，我设计了“摘苹果”的游戏，用硬纸片做成许多红苹果，在苹果后面写上学过的字母，在小黑板上画一棵苹果树，把苹果挂在树上，让学生去摘苹果，摘到苹果后，反过来看看后面是什么，把看到的字母读给大家听一听。如果读对了，大家就跟着读一遍，如果读错了就说：“请你再去想一想！”这个游戏激发了学生的兴趣，让学生在不知不觉中记住了字母的发音。

在教学音节时，我设计了“找朋友”的游戏，把字母卡片发给学生，让学生自由组合，看看，读读，和谁能在一起拼出什么音，并用拼出的音节组一个词。通过这个游戏，发挥了学生的主动性，提高了学生的拼读能力，扩大了学生的词汇量。在学生学完拼音后，设计了一个“给字母找家”的游戏，在黑板上画三座房子，分别在房顶上写上声母、韵母、整体认读音节。将全班学生分成三组，每组成员动手去把字母找回家。我开展了“开火车”、“送信”等游戏，把拼音的学习寓于游戏之中，使学习从被动变为主动，学起来轻松愉快。

四、自编顺口溜，创造学习乐趣。

拼音字母很单调，编个口诀有趣味。学生在编诀、诵读过程中让其口到、眼到、心到，必然能很快记住它。例如：教6个单韵母时，师可编a的口诀：阿妹练唱，张大嘴巴aaa，其余的可让学生自己根据图意来编，学生学习有难度可适当点拨。另5个单韵母可这样编：公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo；白鹅倒影，嘴巴扁扁eee；阿姨晾衣，牙齿对齐iii；乌鸦鸟窝，嘴巴小圆uuu；鱼儿吹泡，嘴巴小扁üüü。在教学汉语拼音时，由于知识点较多，学生在学习过程中容易失去兴趣，教师可编出口诀让学生记忆：小i的妈妈是Y，大Y小i挨一起，组成整体认读音节Yi；小u的爸爸是大w，大w小u挨一起，组成整体认读音节wu；小ü无父母，大Y来帮忙，组成整体认读音节Yu，小ü有礼貌，见了大Y就脱帽。

五、认识家长配合的重要性。

孩子在学拼音的过程中肯定会遇到这样那样的问题，家长不必着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正成为孩子学习上的好帮手。

家长在每天辅导孩子进行拼音练习时，形式要多样（学拼音很枯燥乏味，过于死板地让孩子记背，会挫伤孩子的学习积极性和求知欲望），尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。要根据孩子的兴趣、情绪、接受能力，适当合理地安排学习内容，辅导的方式方法（如：此年龄阶段的孩子竞争意识很强，最喜欢比赛，家长可以借助拼音报、拼音儿歌和故事等内容与孩子一起比赛直读这些内容，直读一个字、一句话、一段话，并在熟读的基础上计时比赛），家长可以充分利用拼音卡片做找朋友，摘苹果，猜一猜这些游戏，不要认为孩子坐下来才是学习，我们还可以渗透在日常生活中，抓住生活中的每一个教育契机，如去超市买东西时可以让孩子用拼音拼出物品的名称等。总之怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。孩子在学习中不会或记忆慢时，千万不要过多责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易因你的斥责而失去学习兴趣和自信心。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切莫吝啬这样的语言。

总之，要把拼音教学看做是“以人为本”的多元化的整体教学。而根据心理学研究，低年级学生的学习效果与他们的情绪有很大的关系，高兴的时候学习效果比较好。语文教师应当充分激发学生主动学习拼音的兴趣，努力营造有趣的教学氛围，激活学生的思维，让学生学得轻松，学得快乐。