大学生弱势群体帮扶机制研究

[摘 要]本文首先阐述了大学生弱势群体的定义和类型，进而分析了大学生弱势群体的成因和影响，最后探索出帮助大学生弱势群体的措施。

[关键词]大学生弱势群体； 帮扶机制

[中图分类号]G40 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）04 — 0137 — 02

一、大学生弱势群体的定义及类型

社会弱势群体主要是指在一般性社会状况下产生的，因缺乏或丧失劳动能力而绝对贫困或物质匮乏、 易受伤害和攻击的特定群体。这一类型的弱势群体数量有限，相对而言比较固定。社会弱势群体并非真正的群体，它只是处于不利地位的社会成员的集合〔1〕。2002年3月朱镕基同志所作的《政府工作报告》里第一次正式使用“弱势群体”一词，这里的弱势群体主要是指失业或无法正常就业的贫困人口。

随着我国高等教育大众化的不断深入和发展，大学校园内出现了一大批弱势群体。大学生弱势群体是指由于先天或后天原因造成的，相对于其他学生群体，一部分学生在自身素质、经济状况、竞争能力、社会位置、教育资源占有和获得等方面处于比较劣势或相对不利地位的大学生群体。这类群体在教育资源分配和社会竞争中处于不利地位，其生存状态与社会发展主流一定程度上相对脱节，具有社会性资源占有贫困性，学校生活质量的低劣性和承受能力的脆弱性特征。

大学生弱势群体包括家庭经济困难学生、学习困难学生、心理障碍学生和生理缺陷学生。

经济困难学生群体。这类群体是大学生弱势群体的典型代表。经济困难学生是指家庭人均收入低于当地最低生活标准的学生。经济困难学生主要来自农村、边远山区、以及经济欠发达省份，有的是家中父母下岗，有的是家庭人口多，有的是家中遭遇突发事故丧失主要劳动力，有的是在所在地区已经是低保家庭。这类学生家庭生活贫困，通常无力一次性缴清学费，有的甚至在学校的日常生活都很拮据。

学习困难学生群体。这类群体在学习上感到吃力，在考试中出现多门挂科现象，有的甚至无法正常毕业。这类学生有的是因为不能适应大学的学习方式的改变，有的是因为被调剂到自己不喜欢的专业导致对学习丧失兴趣，还有很大一部分同学是因为沉迷于上网玩游戏，影响了学习成绩。

心理障碍学生群体。近年来大学生心理问题日益凸显，不仅有心理问题的大学生人数增多，且心理问题的程度日益严重。这点在我校也得到了验证。从宁波大红鹰学院2011级新生心理普测来看，在大学生人格调查问卷和症状自评量表上均有异常的学生共280人，占我校新生的4.98%，高于去年的比例。高校心理障碍主要表现出人际关系障碍、强迫、抑郁、焦虑、偏执等心理症状。

生理缺陷学生群体。生理缺陷学生主要指身体残疾、有缺陷、体弱多病的学生。如长相较丑、身材比较矮小、身体局部畸形或残疾、体弱多病等。这类学生在大学生当中占的比例而不大，但因他们在学习和日常生活中要比同龄人付出更多的努力和艰辛，承受的心理压力也更大，所以不能忽视这类群体。

二、 大学生弱势群体的成因分析

大学生弱势群体的形成主要受到社会、学校、家庭和学生自身这四方面因素的影响和作用。

（一）社会因素

随着改革开放的进一步深入，我国的社会经济得到快速持续稳定的发展。但是由于整个国家经济发展水平的不平衡，地区之间、城乡之间、阶层之间的居民收入差距越来越大，而占我国人口比例最大的农民是收入增长最缓慢的阶层，成为社会弱势群体的主要部分。这种情况直接导致高校贫困生人数的连续上升。虽然来自贫困家庭的大学生获得了接受高等教育的机会，但是还有很多因为家庭条件贫困而付不起高昂学费影响学习的弱势大学生群体。从另一个方面来说，大学生弱势群体实质上就是社会弱势群体在高校的表现形式，大学生弱势群体必然呈现社会弱势群体的问题。

（二）学校因素

首先，高校招生规模的急剧扩大和毕业生就业制度改革的逐步推进，是大学生弱势群体人数增加的重要原因。1998年我国高等院校招生仅108.4万人，而到2011年我国高校招生人数就已达675万人。同时，由于近年来受金融危机的影响，全球经济不景气，社会提供的就业岗位本就有限，逐年递增的大学生自然而然造成就业难度增大。就业压力更加加重了大学生的心理和精神负担，一定程度上加速了部分不能正视困难大学生的弱势化倾向。其次，目前高校教育改革的落后也是形成大学生弱势群体的关键原因。现阶段我国高校教育中存在着过于重视知识的掌握而轻视实践操作的教育制度，这种教育制度片面强调学生系统地掌握学科的理论知识，缺少训练必要的动手操作能力〔2〕。

（三）家庭因素

随着高等教育走向大众化和高校收费体制改革，在校大学生中家庭经济困难的人数呈上升趋势，很多家庭几乎无力承担子女的学杂费和生活费。虽然大部分学生能保持良好的心理状态 ，但不可否认的是，贫困学生往往承受着更多的精神压力。近年来，大学生多为90后，独生子女比例上升，由于家庭教育方式的不同，有的家长望子成龙心切，对子女在学业和事业上期望值很高而忽视了孩子的自理能力、适应能力和应变能力的培养，学生入校后很难适应集体生活。因为独生子女的缘故，有的家长对子女过于宠爱， 使其养成蛮横的性格与散漫的生活习惯，也难以适应学校的学习生活。另外，在一些长期不和睦家庭环境中生活的学生很易造成性格畸形发展，导致人际交往方面有障碍。

（四）学生自身的因素

从大学生目前的心理年龄特征来看，大学阶段正是大学生形成世界观、人生观和价值观的关键时期，也是影响学生形成个性心理特征和行为特点的关键时期。随着学习知识的增多，大学生的认知、情感、意志、独立性均有增强。但仍有一些大学生的价值观念不是很成熟，有的学生甚至存在投机心理和依赖心理，不能面对自身不足和缺点，不想方法把自身的弱势转化为优势。有的学生功利思想比较严重，个性相对要强，遇到问题时不反省自身的问题，而是找借口来推脱责任。有的学生法制观念、道德观念和组织观念比较淡薄，缺乏一定的社会适应能力。有的学生自我控制和调节情绪的能力较弱，遇到挫折容易悲观失望，产生厌学，甚至厌世情绪。有的学生思想不成熟或缺乏经验，不善于客观理性地分析问题，容易发生行为越轨〔3〕。

三、大学生弱势群体的影响

（一）对自身的影响

弱势状况使大学生面临着巨大的压力，使他们的身心遭受到了极大的伤害。首先，弱势状况引发了各种心理问题，目前弱势大学生群体最受关注的焦点问题，也是这部分最需要帮助和克服的挑战。其次，弱势状况一定程度上削弱了大学生的社会竞争力，影响到了他们通过接受高等教育实现自我价值、回报家庭和社会目标的实现。再次，大学生弱势群体大多有自卑情绪，这在一定程度上影响了大学生的人际交往能力和范围，他们把自己封闭在一个狭小的生活空间，不和其他人交流和沟通，这很大程度上加大了大学生弱势群体问题的解决难度。

（二）对学校的影响

首先，大学生弱势群体问题不利于高校教育目标的实现。高等教育的本质在于帮助学生提高专业素质和综合素养，实现其服务社会和人生价值创造条件，而弱势大学生群体可能因为各种原因而难以实现这一目标，这可能影响到高校人才培养的质量，达不到高校教育应实现的基本目标。另外，大学生弱势群体可能影响到高校校园的安全、和谐。大学生弱势群体可能无法正视现实的困境，心态相对消极，碰到事情可能思想和行为走极端，这种不良情绪和心态可能影响到校园的安全、和谐。例如，高校中有部分弱势大学生甚至出现杀人事件。

（三）对社会的影响

弱势大学生群体的存在已经在一定程度上影响到了社会的和谐、稳定和发展。这是由于弱势大学生基本上来自社会弱势群体家庭，也就把上大学作为改变家庭和自身命运的唯一通道，但是随着就业形势的不佳，他们这种期望也就变得不确定，这不可避免的影响他们对社会的判断。这使弱势大学生群体看待诸如贫富差距等社会现象，一定程度上扭曲了他们的价值观，甚至会发展成为对社会的对抗心理或者仇视，成为建设和谐社会的不利因素。

四、大学生弱势群体的帮扶机制

（一）完善奖、勤、助、贷、补、减等经济资助体系

近年来，大学生弱势群体得到了政府、学校及社会各界的广泛关注，采取了一些资助措施。如对困难学生的奖学金、慈善助学金、各类贫困生补助、学费减免以及绿色通道等措施对减轻大学生弱势群体的心理压力都起到了积极性的作用。但也存在着一些问题：如覆盖面窄，分配不均、手续复杂等。从我校2011级新生贫困生认定工作来看，2011级本科新生中有460多名贫困生，这就形成了“僧多粥少”的局面。面临这种情况，就需要学校充分利用校友和社会团体的力量，积极筹措资金，成立慈善助学和各种针对贫困生的奖学金。另一方面，学校不仅要大力发掘校内的勤工俭学岗位，更要积极的联系社会上得勤工助学岗位。通过多种渠道和方式为经济困难学生缓解生活上的压力。同时，在对经济困难学生进行帮助的同时还要注意方式方法，不要将贫困生的家庭情况公布于众，更不要那个用施舍的方式去帮助他们，因为贫困生有很强的自尊心。

（二）健全心理辅导机制，加强对大学生弱势群体的关怀和心理疏导

根据心理普测结果，现在大学生有心理障碍的比例呈逐年上升趋势。心理障碍严重影响了大学生的日常学习和生活，不利于大学生的健康成长，同时极端的案例也给高校带来了严重的安全隐患和不稳定因素。所以，对大学生弱势群体进行心理疏导和关怀是刻不容缓的一件大事。我校目前已建立了学校、分院、学生班级、学生宿舍心理健康教育与心理危机干预四级网络，充分调动各个层面的力量，做好心理危机的预防工作。其次，在新生进校不久，我校就对新生进行了心理普测，对学生的心理状况进行排查工作，并根据结果建立相应的心理健康档案，由辅导员和班主任进行重点关注。但是，同时也面临着教师心理专业水平层次不齐、心理委员积极主动性的问题。另外，应该完善心理健康课程体系，让学生学会运用心理学知识进行自我调适，促进心理健康。

（三）做好学习困难学生群体的帮扶工作

对于学习困难学生，首先要帮他们做好职业生涯规划，培养他们对学习的兴趣，提高学习主动性和积极性，激发他们的学习动力。其次可安排心理老师对这些学生进行学习心理辅导，开设学习方法辅导讲座，狠抓学风建设，教育他们要明确学习目标，端正学习态度，发扬勤奋学习、刻苦钻研的精神。最后要采取有力措施增强教学吸引力，激发学生学习专业知识的兴趣和自觉性、积极性、主动性、创造性。

（四）家庭、父母的关心

任何一个学生的教育都是受到家庭、学校和社会三方面的共同影响和作用。父母为核心的家庭因素在其中又是最大的作用和影响。父母对孩子的亲情影响是学校和社会远远不能替代的，父母在培养孩子心理品质和影响孩子性格上起到非常重要的作用。所以，在面对大学生弱势群体时，父母应积极主动配合学校和社会的教育。父母应积极主动多和孩子交流和沟通，多了解孩子在学校的学习、生活情况，多从思想和心理层面调整这些弱势群体学生的不良情绪，并与老师积极沟通和交流，双方配合共同并及时发现他们在学校中出现的问题，找到解决的方法和途径去促进弱势群体学生全面、健康、和谐的发展。

〔参 考 文 献〕

〔1〕吴娟，孙韦霞.高校大学生弱势群体的内涵及特征探析〔J〕.文教资料，2009，（08）：216-217.

〔2〕冯慧芸.大学生弱势群体的成因及对策探析〔J〕.今日南国，2010，（04）.

〔3〕杨六栓.和谐社会视域下大学生弱势群体问题的原因及对策分析〔J〕.中州学刊，2010，（04）：128-130.

〔责任编辑：侯庆海〕