浅议网络环境对大学生道德教育的负面影响及其对策

摘 要：本文以网络上盛行的“王道”现象为例分析了网络不良信息的传播对大学生道德教育的负面影响，并在此基础上提出了在网络时代对大学生进行道德教育的各种手段。

关键词：王道 网络 大学生道德教育

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）02（a）-0220-01

1 “王道”的含义

“王道”一词的本义是君主以仁义治天下的政策。然而在网络发达的今天，“王道”一词已被赋予了新的含义，成为了一个娱乐词汇，多指歌迷、影迷对明星偶像团体中同性成员之间的配对，他们坚信同性成员之间有暧昧，甚至幻想两人之间有美好的爱情。以韩国团体偶像东方神起为例，在歌迷中就有关于五个成员中间各种配对的“王道”，如所谓的“豆花王道”、“米秀王道”，它们分别指代的是成员郑允浩、金在中的配对以及朴有天、金俊秀的配对。歌迷坚信他们之间有所谓的“爱情”，并深陷在此幻想中不可自拔。由此可看出，“王道”一词已从传统意义转向了娱乐意义。

2 “王道”的网络传播对大学生道德教育的负面影响

2.1 容易产生不良的道德观念

尽管大学生已经是成年人，但他们尚未进入社会，正处在社会化的关键阶段。其中道德社会化对于正处在由学校到社会的过渡阶段的大学生而言尤为重要。[1]然而网络上随处可见的同人图片、“王道”文章、剪辑视频从感官上给大学生的带来了巨大的冲击。他们会因自身是“王道”迷而骄傲，一旦有人指出所谓的“王道”配对是为迎合他们而逢场作戏，稍有理智的会摆出诸多“证据”证明“王道”配对之间确实有真感情，试图说服别人相信。激动一点的则会对对方侮辱、谩骂，进行人生攻击。如果大学生长期沉迷于这些内容，容易产生性道德认知上的混乱，更有好奇者、寻求刺激者会模仿这些行为，甚至沉溺其中，无法自拔，以致产生错误的性道德观念，追求性刺激，从而走上堕落的道路。

2.2 容易产生多重人格

由于网络的虚拟性与隐蔽性，深陷“王道”幻想中的大学生躲在网络背后以明星“王道”的爱情保护者自居，他们摆脱社会道德对他们的影响，自由的发表各类描写同性之爱的文章，随意制作此类图片与视频，而不需承担任何责任。然而，在现实生活中，每个人都需要接受社会道德的监督，按照正常的社会标准说话和行事。很多大学生对自己在网络和现实社会中实行道德上的“双重标准”，在网络上肆意争吵谩骂，侮辱别人的人格，而在现实中彬彬有礼，微笑待人。这样矛盾的行为极易使在校大学生产生心灵上的扭曲，在道德上迷失自我，从而导致多重人格的产生。同时由于网络的匿名性与虚拟性，使得网络社交非常脆弱，一旦网络人际瓦解，无疑对于这类学生将是灭顶之灾。[2]

2.3 容易出现人际关系障碍

沉溺于明星“王道”的大学生极易陷于自我陶醉中，他们整天在脑海中幻想着偶像之间的爱情，对从各种照片、视频中找出所谓的“证据”乐此不疲。他们认为在现实中无法找到有共同话题的人，从而疏远现实生活中的家人、朋友，只在网络上寻找同盟，寻求安慰。长此以往，这部分学生在网络上思维活跃，侃侃而谈，有很多隐形的朋友。而在现实生活中，沉默寡言，自卑内向，遇到挫折不愿积极面对，寻求解决的方法，更愿意躲在网络背后，沉溺于幻想中麻醉自己，出现明显的人际关系障碍。

2.4 容易导致网络违法和犯罪

网络的虚拟性和隐蔽性既保护了上网者的隐私，使人们可以畅所欲言，同时又在无形中为人们不正当、不道德的行为开了绿灯，从而造成网络世界的信息污染、信息诱惑等。对于迷恋明星“王道”的大学生来说，网络给与他们的自由空间使他们无法感知自己应遵守的法律与道德规范，容易导致网络犯罪。如散播关于明星性取向的不实信息，侵害明星的名誉，随意上传带有淫秽内容的“王道”文章等。

3 网络时代对大学生进行道德教育的对策

3.1 加强师资力量，培养多面手

加强师资力量，扩大既擅长道德教育又了解信息网络技术的教师队伍。当代信息技术的发展对教师提出了更高的要求，首先要不断提高自身的德育素质，深入学习各种德育理论，在理论研究和日常实践中能够灵活运用所掌握的德育方法，才有可能保证大学生道德教育的先进性和实效性。其次，要能够熟练的掌握计算机，了解现代信息技术手段及其对学生思想的影响，并尽可能以适当方式参与校园信息的制作与控制，指导大学生在网络上查找有益信息，使自己成为大学德育所涉及的一个方面或几个方面的专家，充分发挥德育工作者的骨干带头作用、团结凝聚作用和咨询指导作用。[3]

3.2 改善教学环境，改变教学方法

虽然网络道德已经被编写进大学生两课中，但是传统的、说教式的教学模式很难对已经深陷网络世界的大学生起到作用，这就要求两课教师要更加关注新时期网络的发展，运用创新思维开发新的教学手段，提高大学生对道德教育的兴趣与认识，最终促进大学生建立健康的道德认知。

3.3 营造健康向上的校园网络平台

网络化时代的到来，要求我们除了常规的课堂道德教育外，更要打造一个道德教育的绿色网络平台，积极传播健康信息，宣传正面、积极的主流舆论，抨击不道德的网络行为，增强对网络道德行为的正确引导。同时结合大学生特点开展有益的科技文化活动，引导大学生积极参与校园网络文化的建设和管理。[4]

3.4 加强对大学生的心理健康教育，开展网络心理咨询

加强对大学生的心理健康教育，有助于帮助大学生树立心理健康意识，增强心理调整能力和社会适应能力，有利于使大学生放松心情，改善人际关系，从而减少对网络的依赖，摆脱对网络的沉迷。

此外，辅导员还可以利用大学生对网络的兴趣，利用网络上的海量资源建立一个网络平台，使学生对心理健康知识产生兴趣。同时还可以设置心理咨询专用的电子信箱，通过邮件的交流，利用网络的隐蔽性排除部分学生面对辅导员时的紧张情绪，这样更有利于对心理异常学生进行干预与保护。

3.5 加强与家庭、社会的沟通合作

在网络时代对大学生进行道德教育，除了需要学校的努力，家庭和社会也起着重要的作用。家长要转变观念，改变传统的教育方式与沟通方式，了解大学生的心理需求与心理发展特点，了解大学生对网络信息的关注点，并构建新的平等对话模式与子女进行沟通。

此外，还要加强网络立法建设，建立合理的网络道德规范，使大学生意识到，即使是在虚拟的网络世界，也一样要接受道德规范的制约，法律法规的束缚。

参考文献

[1]林燕，陈玉民，邓少柳.网络传播对大学生思想道德的影响[J].海南大学学报人文社会科学版，2007，25（4）：474-480.

[2]赵萱.网络对大学生思想道德的影响及对策[J].学理论，2012（22）：239-240.

[3]侯亚元.对高校网络德育的几点思考[J]，中国科技信息，2007（19）：185-187.