浅论班主任的人格魅力

摘 要： 教育的本质是“传道授业解惑”，教师作为教育工作的执行者和传播者，有责任有义务认真踏实地履行好这一神圣的使命。现在，国家正在大力提倡素质教育，社会对教师提出了更高的要求和期盼。作者就近20年的班主任工作的点滴心得，分析了如何当好班主任这一问题。

关键词： 班主任 宽容心 人格魅力

一、班主任需要有一种高尚的人生境界

教师要有“乐于奉献，育人不倦，勤于探索，勇于创新”的人生境界，带着春风化雨般的爱心，润物细无声的耐心，关注学生的身心发展，传授知识，尊重学生的个性、特性，挖掘学生的潜能，培养学生的自信心和创造力，充分留给学生“说话”的权利，让学生说出心里话，把能想、敢想的“悄悄话”告诉教师，让教师真正走进学生的心灵深处，“亲其师信其道”。教师应成为学生的良师益友，而不是盲目地说教和粗放地管制学生。哪里有压迫哪里就有反抗，即使你是善意的压迫，也会带来恶意的反抗，不让孩子在沉默中爆发，他们就会在沉默中被压抑。为了达到良好的教育效果而盲目粗放地教育，这是教育工作者必须走出的误区。我们不能把孩子的童心发展无情地捆绑在成人的思维模式上，忽略了教育的循序渐进和长期性。这种“拔苗助长”的做法会把孩子推入万劫不复的深渊。教育者要有健康的心态，选择了讲台，就选择了清贫、淡泊、沉静和无私，认认真真地为了学生的未来辛勤地耕耘，默默地奉献。

二、班主任需要有一颗快乐的宽容心

一位哲人说：“天空收容每一片云彩，无论其美丑，故天地广阔无比，大海收容每一朵浪花，无论其清浊，故大海浩瀚无比。”“相信金无足赤，人无完人，自己当然也不例外。”有一次，教室内许多花的叶子蔫了，我走近一看，原来是很长时间没有人浇水，当时我很生气，抬头看了看学生，真想狠狠地批评值日生，可我调整了情绪，自己打来一盆水，给花浇水，教室里很多学生都静静地看着，有的惭愧地低下了头。等我给花浇完水，说：“这些花真可怜，没人关心没人问，饿得连头都抬不起来了，怎么给你们带去芳香呀？”学生们知道自己错了，接着，我就把他们比做这些花，谈谈浇水前和浇水后的想法，学生们各抒己见，说了很多心里话……随后几个月里，许多学生给花松土，浇水，施肥，捉虫。花儿们又呈现出蓬勃生机，花儿笑了，学生们笑了，我也笑了。生活中的很多事需要理解，需要宽容。宽容了别人也就等于宽容了自己，何乐而不为？

三、班主任需要有一种高尚的人格魅力

要想把学生培养成有个性的人，首先教师必须有人格魅力，以良好的人格魅力吸引学生的目光，进而潜移默化地影响学生。知识可以让学生尊重，但是让学生记住老师的往往不是知识的深浅，而是一种人性中闪光的东西，那就是教师的人格魅力。很多老师用“父亲般的严厉，母亲般的慈爱”教育和培养了一批又一批富有个性的学生，使他们在未来的人生道路上记住了老师的教诲和期望，这种他人价值的实现和自我价值的回报，何尝不是教师人格魅力的最好见证呢？一个有人格魅力的女教师可以不漂亮，但一定具有高雅的气质，一个有人格魅力的男教师可以不潇洒，但一定具有儒雅的风采。

四、班主任需要有一种和蔼的沟通力

沟通是一门学问，是一种艺术，沟通架起了教师与学生之间交流的桥梁。著名教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领，走入学生的心灵世界中去，才发现那是一个广阔又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。”部分学生因生理、心理日趋成熟，认为自己已长大，渴望早日摆脱家庭的束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，整天忙于学习，长此以往，造成学生感到无助而上网，厌学，离校出走，早恋等。我们要及时和学生进行心灵沟通，发现孩子思想的异常，帮助他们及时解决问题，从而尽快投入到学习生活中，而不是使用命令、警告、训骂、讽刺等语言，这样做，往往会导致学生与老师的反抗，给今后的教育教学工作增添更多的麻烦。

五、班主任需要有一种阳光的处事心态

法国教育家罗曼·罗兰说：“要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”作为教育者，我们要做“阳光教师”，有阳光的处事心态。中国国学应用大师翟鸿燊教授曾讲道，我们这个时代的国人需要“变态”，就是要求我们积极自愿地改变自己的心态，改变自己的状态，改变自己的态度，以“平和，自省，喜悦，赞美”的处事方式面对身边的人，做好身边的事。你会发现我们的生活中不缺乏美，而是欣赏美的眼睛被自己的不良心态给遮住了。

最后以著名教育家魏书生的一句话与各位共勉：“一个人面对阳光，眼中就是阳光灿烂；如果背对太阳，看到的将永远是自己的影子。”