激励机制在高职院校班级建设中的作用

摘 要： 科学运用激励机制，是实现教育目标、增强校园文化活力、培养全面发展的合格人才的有效手段和途径，体现了现代民主型管理思想和“以人为本”“以发展为本”的现代教育理念，是班级建设的重要组成部分。

关键词： 高职教育 班级建设 激励机制

高职教育是以就业为导向的教育，积极探索新形势下如何提高学生的学习、生活、工作积极性和自觉性，树立积极向上的人生态度，全面提升就业竞争力，是高职院校的永恒主题。科学运用激励机制，是实现教育目标、增强校园文化活力、培养全面发展的合格人才的有效手段和途径。在班级建设中引入激励机制，可以树立健康、和谐、上进的班风，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，培养学生的主人翁精神，促进学生全面可持续发展，为班级建设积聚正能量。

一、激励机制的内涵

激励，泛指激发人的动机，引起人的行为的一种刺激，是不断激发、鼓励、推动人的行为，充分调动人的积极性的有效措施。受激励的行为可以产生有益的结果，可以使人维持兴奋的状态。现代管理心理学家认为：所有人的行为，都是受到激励而产生的。将激励运用于班级建设乃至整个高职院校学生思想教育工作之中，能充分调动学生的积极性。而调动人的积极性的各项措施，按其实质来说就是采取各种形式的激励手段，也就是激励机制。

二、激励机制是班级建设的重要组成部分

班级是高职院校教育工作的基本单位，学校一切活动是以班级为单位进行的。学校办学成功与班级建设、班风的培养有着密切联系，班级的建设成效不仅影响学校的教育成效，而且影响班级中每个成员的可持续发展。理想的班级是唤醒和激活学生生命潜能的热土，是张扬和开发学生生命力量的支柱，是滋养和提升学生生命质量的舞台，是全面提高学生综合素质、实现人才培养目标、提高办学质量的第一阵地，是培养和造就合格建设者和可靠接班人的主要场所。科学运用激励机制是班级建设的重要组成部分。

构建班级激励机制体现的是现代的民主型的管理思想，把学生置于班级管理的主体地位，学生不再是被动地服从，而是主动地参与。在班级建设中，构建并实施激励机制，可以进一步完善现代班级的管理机制，实现班级建设的现代化和科学化，提高班级建设的效能，最大限度地激发全体学生的积极性，使学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展的能力得到锻炼，进而促进学生主动性、独立性、创造性等个性品质的发展，有利于形成充满勃勃生机、团结奋进、积极向上的班集体。

三、班级建设中的激励方式

高职院校学生思想教育工作必须以服务学生成长成才为中心，与时俱进，不断创新学生思想教育的思路与方法。而掌握激励的有效方法和艺术，可以激发学生高尚的动机，充分调动学生的学习、生活、工作积极性和创造性。因此在高职院校班级建设中应适当采用需要激励、目标激励、榜样激励、竞赛激励、责任激励、职业发展激励等方法和手段，实现人才培养目标。

1.需要激励

需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力，所以需要激励在激励机制中是第一要素。根据调查研究，学生主要有以下几个方面的需要，诸如归属需要、情感需要、自尊需要、成就需要、发展需要等。在班级管理中，我们应针对学生的不同需要，激发其积极性。

2.目标激励

目标是前进的方向，是奋斗的动力，是班级的灵魂。马卡连柯说：“如果一个集体没有目标，那就找不到组织这一集体的方向。”高职院校班级建设的目标表达了大学生的共同理想和愿望，体现了全班同学的共同价值和共同的行为准则，它具有强烈的凝聚力和导航力。

3.职业发展激励

高职教育是以就业为导向的教育，也是职前准备教育。在新的就业体制下，未来职业的选择和发展是大学生关注的重点。高职院校帮助学生树立职业意识、进行职业生涯规划和设计、培养职业能力、强化职业道德，是引导学生构建和实现个体目标的有效途径。以职业生涯规划和设计为切入点，进而引导学生规划学业生涯，制定学习目标和素质拓展目标，激发学生的求知欲望，就容易实现学生个体目标与班级管理目标的协调一致。

4.榜样激励

一个榜样一面旗，榜样具有生动性和鲜明性，容易引起学生感情上的共鸣。在班级建设中，树立具有时代特色的各类先进典型，充分发挥他们的示范教育作用，是思想政治工作的光荣传统，也是增强高职院校学生工作的活力、提高素质的一项基础工程。大学生自尊心、自信心、进取心及竞争意识强，树立榜样，就会学有方向，超有目标。所以，恰如其分地宣传班内的先进人物和先进事迹，对加强班级建设能起到有效的激励作用。

5.参与激励

参与就是要求每个成员贡献出自己的经验、意见和办法，为班级建设作出最佳决策。大学时代是大学生走向独立、自主的时期，他们的参与意识尤为强烈。因而应引导学生最大限度地参与班级管理，使之由消极的被管理者变成积极的管理者。在班级管理过程中，一方面尽最大限度地让班级成员实际管理各方面的工作，如实行学生干部轮换制，组建各种班级工作活动协会等。另一方面班级管理中的一些决策应最大限度地体现学生的主体意识，如“班级管理制度”、“班级个人量化考核方案”等。只有这样，才能强化学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级建设的积极性。

6.竞赛激励

开展多种形式的竞赛是高职院校增强学生工作活力、提高大学生的集体荣誉感、加强高校班级建设的重要措施之一。高职院校党团组织应该多为大学生提供和创造公平竞赛的机会及条件，开展学术性竞赛、文娱体育类竞赛、职业技能知识竞赛、劳动竞赛和党团知识竞赛等各种活动，融政治性与知识性、专业性与娱乐性为一体，拓展大学生素质教育的空间。

7.责任激励

责任激励是竞争的鞭策力，根据学生的特点，从责任上激励学生，营造竞争奉献的氛围，强化学生的角色意识和对工作职责的认识，让学生感觉自己是班级的一分子，自己的行为表现将影响班级形象，感觉把班级建设好是自己的责任，自己有义务为班级服务，使学生认识到班级和自己是一体的，从而以更高的热情参与班级建设。

总之，在班级建设中引入激励机制，可以激发学生的内在动力，让学生在主动、自愿的动机作用下，为实现班级建设目标更加积极地工作，发挥能动性，取得事半功倍的教育效果。

参考文献：

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