电子白板技术在美术学科中的应用

摘 要： 交互式电子白板作为一种新的电子教学系统，在教育信息化进程中发挥着重要作用。它的应用改变了传统的教学模式，更为美术课堂注入了新的活力。

关键词： 美术课堂教学 电子白板 应用方法

传统的美术课堂教学，我们主要是借助黑板、粉笔、挂图、PPT课件等进行的，虽说比较充分地发挥了教师的主导作用，但是这种教学手段过于单一，教学资源及师生互动受到严重限制。交互式电子白板作为一种新的电子教学系统，以其人机交互、教学互动的特点，克服了传统美术课堂教学的不足，它不仅是电子白板，也相当于计算机的触摸屏，更相当于一张画布，其灵活多变的功能使学生充分体验感悟，亦使课堂节奏更为紧凑，教学效果显著增强。

在这里，我就《艺术源于生活，高于生活》一课的教学实例谈谈交互式电子白板在美术教学中的应用。

一、利用电子白板创设情景导入新课。

有效进行新课导入是美术教学的一个关键，以往没有电子白板的情况下，教师大多是采取单刀直入的方式直奔主题，但是这种方式不利于激发学生的学习兴趣。而使用交互式电子白板却可利用其相关功能创设情景，导入新课。

在《艺术源于生活，高于生活》的导入中，我就充分运用了电子白板的功能，其教学设计如下：

教师：同学们，老师今天给大家带来了一段看好的动画片，请同学们仔细观看，等下老师还有问题要问。

（通过电子白板资源库，播放《兔八哥》动画。）

教师：刚才的动画片大家熟悉吗？里边的主人公是什么动物？

学生：《兔八哥》，主人公是一只兔子。

教师：是的，那同学们，你们说说，动画片中的兔子和生活中的兔子有什么异同呢？

（用电子白板的拍照功能，截取动画片中兔八哥形象，同时从白板资源库调出生活中的兔子照片。）

学生：它们都是长长的耳朵大眼睛，但动画片中的兔子是像人一样站着走路，更加活泼聪明，把猎人耍得团团转……

（教师启发学生，肯定学生的正确回答，利用电子白板的遮帘功能，逐一揭示本课将要解决的问题，利于集中学生的注意力。）

由此可以看出，通过这种导入方式，充分利用到电子白板的图像抓取、影音库调取及遮帘功能，让学生理解动画形象取自于生活，但是经过了作者的艺术升华，从贴近学生和易于学生理解的这个实例初步理解课题“艺术源于生活，高于生活”，降低了理解的难度，激发了学生的学习兴趣。

二、利用电子白板指导学生对比观察，突破透视线分析这一教学难点。

在接下来的教学环节中，我利用电子白板的标注功能指导学生对比观察。

如分析齐白石老先生的《虾》和真实虾有什么不同时，白板同时展示绘画和虾的真实照片，同学们边找不同，我边用白板笔标注，如圈点作品中虾和实际生活中虾的眼睛，比较得出作品中的眼睛更加突出，显得更加灵动；再如圈点作品中虾和实际生活中虾的腿，比较得出作品中的虾的后腿更短，前腿更长，显示出虾较强的摄食能力。在圈点时，我通过选择笔痕的不同颜色进行成组标注，便于学生清晰比较。

在分析《开国大典》这幅作品的时候，电子白板的标注功能更让学生对于画面的透视关系一目了然。同学们在之前学习过单点透视的原理，即物体近大远小，透视线集中消失于一个灭点。

那么在分析《开国大典》这幅作品的时候，我通过画出灯笼的透视线，使学生发现距离观者最近处的灯笼其实并非正常的透视关系，而是做了一定的处理。在画建筑的透视线的时候，发现画面中的廊柱也非真实的透视关系，至少减少了两根，当我们发现画家的这两点主观处理后，画家为什么这样画就很好回答了，无非就是为了突出画面的主体人物。

教学中我还让学生上台用白板笔画出主席周围事物和主席之间的空间关系透视线，从而找出透视线的规律，让学生理解画家是如何使观者的视觉集中在主席身上的。这种直观的方式使这部分本来在传统教学中很难理解的透视问题变得直观易懂、一目了然，轻松突破了教学难点。

三、利用电子白板进行细节分析，有效落实教学重点。

在进行画面细节分析这个重点上，我利用了电子白板的放大镜功能，引导同学观察画面中的细节比现实生活中的好在哪里。如菊花代表了当时的时节、主席身前的话筒比真实的排列更加整齐，主席双手拿稿的姿势比真实情景更显庄重，画面中晴朗的天气比真实中的阴天更能烘托出那日的喜庆气氛，等等。说到哪一处，放大镜指向哪一处，使细节始终清晰可见，即便教室后排同学也都能紧跟教学节奏，这是以往的传统教学无法达到的，切实落实了细节分析这个教学重点。

四、利用电子白板进行归类游戏，加深学生对本课课题的认识。

在《虾》和《开国大典》分析结束后，我设计了一个归类游戏的环节，在电子白板的资源库中调出不同形式的美术作品，让学生通过电子白板的图片拖拽、放大、挪移等功能，对三组作品进行归类和简单赏析，让学生进一步理解不论是表现性作品还是再现性作品都是源于生活高于生活的。这一环节很大地激发了学生学习的兴趣，增强了教学的时效性。

回顾以上教学过程，电子白板的应用给了我深刻的从教感悟。其实在课堂中运用交互式电子白板的功能并不繁复，涉及资源调用、屏幕拍照、标注、遮挡、放大镜、图片拖拽挪移等，但是却足以把课讲得生动有效。作为从教9年的教师，9年前，这样一课只能是面对课本口述；5年前，班级有了投影幕，实现了在屏幕上边指划的过程，而现在，我们可以通过电子白板的诸多功能直接作用于透视线分析、细节观察等教学重难点。突破知识重难点的同时，节省了时间，增大了课堂容量，使内容更加充实，取得了预期的教学效果。

以上是我在实践中的初步尝试，仍需不断努力学习，进一步提升白板使用的技巧，用丰富多彩的资源开拓学生的视野，提升美术课堂教学的内涵，创建高效课堂。