重视课后辅导，提高教学效率

摘 要： 课堂是教学的主阵地，课堂教学是教学系统的重要环节。但课后也是教学必需的阵地，课后辅导也是教学系统不可或缺的环节。课后辅导要有计划性、针对性，要坚持差异性原则、有效性原则，对学生要有耐心和爱心。

关键词： 课后辅导 内容 形式 方法

我校虽然是一所城区中学，但由于城区现有多所民办学校，办学条件明显优于我校，导致我校生源质量很不理想，这一点在课堂教学尤其是在数学课堂教学中体现出来。面对这样的现状怎么办？除了改进教学方法向课堂四十五分钟要质量外，重视课后辅导已经成为全体老师的共识。通过课后辅导努力让学有余力的学生吃饱、学习困难的学生吃好已经成为全体老师的目标。

课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息或者向学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中存在的问题后也要进行课后辅导。但是，课后辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题，作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时，加重学生的课业负担。课后辅导要有的放矢，事先要确定辅导的对象和内容。

一、课后辅导的内容

课后辅导的内容包括解答疑难、堵漏补差、扩展提高、端正态度、指导方法等。课后辅导的对象既包括学习困难者、学习存在障碍者，又包括学有余力者和学习困难者。

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。

在课后，对不同层次的学生进行相应辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。

要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是家庭、社会环境方面的问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”先补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业。针对这些问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯穿学习指导，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在对后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。所以，和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

二、课后辅导的形式

由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，因此有着不同的辅导要求。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用以下三种方式：

1.个别辅导：因为每个学生的学习情况都不尽相同，所以个别辅导是教师最常用的方式，也是最有针对性、最行之有效的方式。

2.小组辅导：有时部分学生会出现一些共性的错误或问题，此时如果进行个别辅导则会费时费力，而进行小组辅导就可以一次性地解决同类问题，并且可以用最少的时间达到相同的效果。

3.集体辅导：教师有时会发现全班大多数同学都出现了相同的问题，此时就应该进行集体辅导，这样可以快速地一次性解决此类问题。但要注意的是，集体辅导要控制次数和时间，防止变相增加课时，加重学生学习负担。

三、课后辅导的方法

课后辅导并非是简单地将课堂延伸到课外，或只是给部分后进生“开小灶”，而是教学工作的有机组成部分。要做好课后辅导工作，教师必须深入了解学生，进行调查研究，全面掌握和认真分析每个学生的学习和思想状况，做到有的放矢，讲求科学，对于不同层次的学生应该使用不同的方法。转贴于中国论文下载中心

1.对于优等生：①在班级中，实行分层作业，给中上等学生布置A组题，也就是有所拔高。可以结合原题型略加变通、更改，增删一些已知条件，或一题多解，提高学生的综合应变能力，又或布置一些新题，开拓学生的思路；②当然，我们也可以给他们介绍一些优秀的参考书，让他们自己利用课余时间去研究，有问题时再拿来研究；③也可以鼓励他们组成学习小组，互帮互助。组员互有强项和弱项，可以形成强烈的互补和促进作用。

2.对于中等生：教师一般会将课后辅导的重点放在优等生和后进生的身上，忽视其他学生。而实际上，在一个班级中，中等生却是数量最多的。因此，对于那些问题不多或者学习成绩一般、尚未形成强烈学习兴趣、但是具有学习潜力的学生，教师应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问，尽量将他们转化为优等生。因此，在分层作业的选题时就应特别注意，一定要选择一些中等生“跳一下就摸得着”的题目，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，努力使他们成为一个班级中数量最庞大、力量最强大的学习群体。

四、课后辅导需注意的细节

1.辅导时机的掌握：在进行课后辅导时，尤其是对于后进生的辅导时机的掌握尤其重要。因为相当一部分后进生对于学习是有一定的抵触情绪的，若是教师一味地占用他们的课余时间，就很有可能达不到辅导的效果，引起他们的反感。

2.辅导必须因材施教：针对不同层次的对象可以换一个角度来讲，同时注意辅导深度、广度也应因人而异。

3.对学生进行学习目的、态度教育应以正面教育为主：多些鼓励，及时肯定学生的点滴进步，多关心了解学生，做他们的知心朋友，融洽的师生关系是辅导工作顺利开展的催化剂。

总之，课后辅导是一个必需的教学过程，而且它是一个复杂的工程。教师应充分认识到课后辅导的作用和意义，掌握辅导的方法和技巧，充分调动学生的非智力因素，使辅导有目的、有内容、有措施，形成制度，促进学生素质的全面提高，从而提高教学质量。