校长演讲成功的“三要素”

肖川教授说得好：“在学校的集会上，要表达主题明确、前后呼应、不断深化、鞭辟入里的教育思想，最好以学期为单位，设计和规划演讲的主题；表达时要努力做到‘要言不烦、有条不紊、从容不迫、言之有物、张弛有度、掷地有声’。学校作为一个机构，一定有集会，要有欢庆胜利的时刻。集会，包括入学典礼、毕业典礼、每周一的升旗仪式等。要在这样的集会上，努力去表达教育的追求，学校的愿景。这就是一个重要的培育学校文化的一个机会、一个平台。”然而，许多中小学空有很好的教育主张、办学思路、管理理念，却未能赢得师生的理解和拥戴，未能获得家长的配合与支持，未能转化为学校的文化基因。一条重要的原因是校长缺乏应有的影响力、号召力和动员力，而校长的影响、号召和动员的重要载体是演讲，在资讯发达的今天更是如此。然而，在许多学校，校长只是把演讲作为一种例行公事，并没有把它提到影响力、号召力与动员力的高度加以重视，令人遗憾。本文试图从思想、文采、情态三要素入手，探讨校长演讲的成功之道。

一

思想是行动的先导，本文特指演讲中处于中心地位的、有实际教育价值的新观念、新创意、新思维、新理解、新说法、新解释等，它以内容充实为基础。而内容充实的演讲，未必就是“有思想”的演讲。没有“思想”的演讲，表现为老生常谈、人云亦云、拾人牙慧、鹦鹉学舌、画地为牢、敝帚自珍、千篇一律、毫无新意。例如，有的学校，每次的开学典礼，都是一成不变地回顾上年的工作、指出存在的问题、提出努力的方向、安排全年的工作、提出新年的希望，五大板块，雷打不动，大同小异，长篇大论，令听者不胜其烦。为什么就不能把有关内容，以不同的形式分散到不同的场合来呈现呢？开学典礼的主题就是“新年新希望！”就是让全体师生在开学的第一天，就在心中燃起新的希望。如果达不到这个目的，就意味着开学典礼的失败！而这个“新希望”要靠“新思想”来点燃！可我们的许多校长并没有这样做。他们为什么喜欢做这么吃力不讨好的事情呢？理由只有一条：没有新思想可表达，只有老传统要继承！可见，缺乏思想就无从解放思想！

而有“思想”的演讲，则表现为标新立异、独辟蹊径、抓住要害、一语中的，富有真知灼见、远见卓识，在平淡中见神奇，在朴实中显瑰丽，令人耳目一新、豁然开朗。演讲中“思想”的价值就在于对心灵的解放、对偏见的纠正、对陋习的突破、对封闭的开放、对热情的激发、对智慧的启迪、对行动的指导。而教育演讲的目的恰恰在于通过改变人的思想而改变人的态度，进而改变人的行为。可见，“思想”应当是演讲的灵魂，没有思想的演讲，只不过是例行公事或逢场作戏。当然，演讲中的“思想”，绝对不是故弄玄虚、无病呻吟、玩概念游戏，做文字堆砌。

文采，字面上的理解就是文字的色彩，本文特指演讲中有声语言（文字）的运用水平。首先，文采表现在精美的文字上。字斟句酌、工整对称、错落有致、丰富多变、节奏分明、想象奇特、意象鲜明、意境美妙者有文采。其次，文采表现在精巧的文思上。即具有巧妙的文字结构。深入浅出、贴切比喻、引经据典、逻辑实证、排比递进、分类比较、合理外推、出人意料而在情理之中者有文采。也就是说，虽然文字简朴，如果文思巧妙照样有文采！所以，我们常常发现，那些振聋发聩的演讲，恰恰是运用了精巧的文思，使简短的语句、朴实的语言，衬托出了思想的高度，令那些矫揉造作的理论现了原形。最后，文采还表现在务实的文风上。言之有物，言之有序，言之有理，言之有据，言之有趣，言之有味也是文采！

情态，是情状、神态的统称，本文特指演讲中无声语言的运用水平。包括情感与态度、情境与态势，其外显的基本形态是动作与表情。“情态”作为无声语言具有强大的综合表达力。例如，清新的形象、十足的自信、充沛的感情、悦耳的音调、和谐的韵律、得体的手势、优雅的体态、和善的目光、丰富的表情、诚恳的语气、完美的节奏、必要的互动，如此等等的情态表现都是文字难以企及的。演讲中，校长要恰当运用动作与表情以表达思想感情，应拥有感人至深的热情或激情，不仅要表达真挚的教育情怀，还要表达对听众的善意、关切、理解、尊重、爱护。校长如果只停留在对文字的关注上，演讲是注定要失败的。情态可以帮助听众穿越文字的障碍，进入特定的情境，感悟到字面后的“思想”。良好的“情态”，以恰到好处的抑扬顿挫、轻重缓急、喜怒哀乐、爱恨情仇，反映了演讲者自由舒展的心灵和自然流畅的思路，很容易被听众所感知，从而营造出浓厚的氛围，帮助听众理解演讲者的思想，获得价值上的认同，情感上的升华，态度上的转变。“情态”的重要性，还在于它能营造出一个强大的“信息场”，使人们置身其中，在思想、心灵、情感、态度、价值观等方面发生积极的交互作用，从而有效提高演讲效果。

二

校长演讲中的思想、文采和情态，三者缺一不可，但思想处于核心地位。

首先，我们不难发现，有的校长演讲，不仅用词得当、文采飞扬，而且手舞足蹈、眉飞色舞，但实际效果并不好。因为这个演讲唯独少的是思想精华。连演讲者本人都搞不清楚自己要向听众真心传达什么思想观点。此时，演讲变成了文采上的无病呻吟和情态上的装模作样。可见，如果没有思想光辉的照耀，任何文采、情态都将黯然失色。其次，我们也不难发现，有的校长演讲思想指向十分明确，动作表情（情态）也十分到位，照样收不到好效果。这是因为他的演讲太缺乏文采了，既没有精美的文字，又没有精巧的文思，更没有务实的文风，他无法用准确的语言来表达自己的真实思想，造成了许多误解、误读和误会。其思想的灵光被粗糙的语言所遮蔽。最后，有的校长的演讲很有思想，但既缺乏文采，又疏于情态，其演讲如同“茶壶里煮饺子———有嘴倒（道）不出”，使演讲变成了空喊口号和生硬灌输。当然，既没有思想，又缺乏文采，且疏于情态的校长演讲，纯粹是浪费时间，无异于图财害命，绝对是失败的演讲。

可见，校长演讲如果没有思想就会“丧魂落魄”，成功的演讲必须闪烁着思想的灵光。过人的文采可以使思想表达得更生动、简练而准确；恰当的情态传递着文字所无法承载的丰富信息，能帮人迅速进入演讲情境而深切地感悟到演讲的思想内涵。文采与情态都是思想的表达方式，分别对应着有声语言与无声语言。如果说思想是演讲的主体，那么，文采与情态就是表达思想的两种重要载体，或是放飞思想的两张羽翼。思想、文采和情态共同构成了校长成功演讲的“一体两翼”，三者缺一就会使演讲之鸽从自由的天空坠落。

思想、文采和情态存在着微妙的互动关系。简单地说，思想常因文采而变得清晰准确，而文采常因思想而熠熠生辉；思想常因“情态”而生动活泼，而“情态”也常因思想而自然流畅；好文采与好情态，又反过来使思想变得清澈明快、温润可亲。当然，好的情态与好的文采之间也存在相互增益的关系。但是，思想并不直接导致文采，也并不必然改善情态。只有演讲者充分意识到文采和情态在放飞思想上的价值时，才可能去焕发文采的力量，去发挥情态的作用。而且，比起“情态”，文采与思想的联系要密切得多。因为，目前多数校长的演讲要借助演讲稿，演讲的“思想”已事先蕴含在演讲稿的字里行间。此时，深邃的思想往往体现在文字的功力上。

而“情态”则具有明显的滞后性和相对的独立性。它只有在演讲者真正被自己的思想与文采所感动、所唤起、所鼓舞，并在自信与热情中战胜了自卑与恐惧之后才可能被充分调动。当情态缺席时，再好的思想与文采也将无能为力。例如，一位才华横溢的教师，帮校长撰写了一篇精彩的演讲稿。假定校长在接稿后，并未掂量出其中思想的分量与文采的美妙，他未被此演讲稿所感动，甚至连演讲稿都未熟读，只是把即将到来的演讲当作一件例行公事，那么，他的情态准备就远远滞后于思想与文采，他就很可能板着脸孔、打着官腔、照本宣科地，甚至是结结巴巴地读完演讲稿，那么其中的思想与文采，就可能被这糟糕的“情态”蹂躏得一塌糊涂！好的情态不仅受热情的激励，还要受到理智的约束。要防止因激情的失控，而使“情态”变成脱缰的野马。例如，我们常见一些校长在演讲中过于激动，变得声嘶力竭、强词夺理、逻辑混乱，继而情绪失控、语言过激、行为失态。也要防止因激情的缺失而使“情态”变成迟暮的老牛。例如，我们也注意到不少校长在演讲中，表情冷漠、动作失调、姿态呆板、情绪压抑，就连声音都缺乏表现力。“情态”如水，既能载舟也能覆舟，校长演讲的“情态能力”，是特别需要单独训练和用心培养的。

品味中医学上的精、气、神的概念，也有助于理解文采、情态和思想三者的依存关系。大致上说，“精”是生命的基础；“气”是生命的动力；“神”是生命的主宰。精气神三者兼备才有旺盛的生命力。精气神三者的关系是相互滋生、相互助长、关系密切，缺一则两伤。把“精气神”的概念引申到校长演讲中来，可以认为“精”即精华、精当，对应于“文采”；“气”即气势、气概，对应于“情态”；“神”指的是精神、神韵，对应于“思想”。三者兼备才富有魅力。换句话说，成功的校长演讲，应该是精、气、神十足的演讲，也就是思想精辟、文采过人、情态充沛的演讲。

三

孔子说：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”这里的“质”即质地，可引申为“思想”；“文”即纹理，可引申为“文 饰”。用在教育演讲上，“文饰”包含两部分，一是侧重于有声语言的“文采”，二是侧重于无声语言的“情态”。这样，我们便可把孔子的话引申为：如果思想胜过了文饰则显得粗野，如果文饰胜过了思想则显得浮华，只有思想与文饰相称，才会显示出君子的风范。那么，如何才能在演讲中做到“文质彬彬”呢？

1.锤炼思想

演讲者首先要弄清的是“我的真实思想是什么？”要非常清楚自己演讲的独到之处或点睛之笔何在。例如，关于“讲公德”的演讲，有些高中校长喜欢罗列身边与社会上缺乏公德的表现，如，在公共场合大声喧哗、随地吐痰、乱丢垃圾、在酒店大堂打牌、喝酒猜拳吆喝、过马路闯红灯，然后进行批评，这无异于隔靴搔痒。因为学生从小学、初中到高中，早就听腻了直白谴责不良行为的演讲。所以，必须跳出老生常谈、见怪不怪的俗套。一旦把这类现象提升到“公共空间”的高度，指出“多管闲事”的人越多的地方就越有“公共空间”，就有了新意；若再上升到“公民精神”的高度，论证自觉维护“公共空间”的重要性，那就更有了新意！台湾著名校长高震东坚决反对“天下兴亡，匹夫有责”的提法，认为：“天下兴亡，匹夫有责”就等于大家无责。他把自己的爱国思想锤炼成：“天下兴亡，我的责任”！强调从身边的小事做起，认为：只有这样，才能培养“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的敬业精神。从而使其演讲具有震撼人心的力量。

2.理清思路

明确了“思想”之后，就要使演讲的要点素材了然于胸，纲目脉络清晰明快。做到：一开头引人入胜，高潮处形成共鸣，结尾处干脆利索，结束时耐人寻味。王蒙先生有篇短文叫《活法》，完全可以看成为一篇好演讲。文章第一句，就开门见山地说：“在回首七十七年往事的时候，我最喜欢的一个词叫做‘活法’。”虽然语不惊人，却可引发兴趣。然后，他简要概括了自己的坎坷经历，指出这一切都只是遭遇，而不是“活法”。更引发人们对“活法”的好奇！接着，他比较了“遭遇”与“活法”的区别：“‘遭遇是外在的，而活法全在自身的选择。”这多少还有点抽象。他立即进行了精彩的点拨：“‘一箪食，一瓢饮，在陋巷’，这是遭遇；而‘回也不改其乐’，这是活法”。哦！在那样困难的“遭遇”下，颜回照样可以选择快乐这种“活法”，令人豁然开朗！然后，他进一步强调：“活法”是自己屡败屡胜的不二法门！就是使他到了76岁还能畅游大海1公里的独特个性！通篇文章思路非常清晰！其中的“思想”就是：在任何不幸遭遇下，每个人都可以选择足以彰显生命意义的“活法”。

3.酝酿感情

校长的演讲既要有冷静的头脑，更要有澎湃的激情。鉴于中小学校长的演讲普遍忽视“情态”的调动，有必要强调四个常识：第一，先让自己明白，才能使人明白。演讲者始终要明白自己主张什么，反对什么，在此基础上，进一步考虑怎么吸引听众，怎么尊重听众，怎么说服听众，如何随机应变。第二，先让自己相信，才能让人相信。演讲者要对自己的主张确信不疑，而且认定在理论上“站得住”，在实践上“行得通”，才可能想方设法让人相信你的主张，听众也更愿意接受。如果演讲者要讲的东西连自己都不相信，就必然是苍白无力的。第三，先要感动自己，才能感动听众。演讲者要切实为自己的演讲所振奋，被自己的新思想所感动，才会产生一吐为快的冲动。只有这样，演讲者才能做出有效的自我调动。此时，哪怕是家里遇到麻烦、自己身体欠佳，都能及时突破困境，因为在他的心中已经燃起演讲的热情。善于自我调动和调动听众，是校长演讲必备的硬功夫。第四，先要尊重别人，才能被人尊重。演讲中，校长要设身处地地体察听众的感受、处境、渴望，将心比心，平等相待，倾注感情，真心关爱，才能换来听众的情感共鸣和思想默契。

4.脱稿演讲

一个普遍的现象是：哪怕是重点学校的校长，也都习惯于一字不落地读完演讲稿。这种照本宣科式的演讲很容易使师生认定：校长的演讲是言不由衷的例行公事，很可能是抄袭别人的，或是请人捉刀代笔的。一旦形成这样的印象，再好的演讲内容都难以取得成功。因为，演讲通常有照读式、背诵式、提纲式、即兴式，在师生或家长的概念中，校长是教师中的佼佼者，是训练有素的“文化人”，他们所期望的校长演讲应该是提纲式或即兴式的，如果做不到脱稿演讲，只能说明校长没有把演讲当一回事。如果我们的校长的演讲连背诵式都做不到，必定令师生大失所望并给予否定性的评价。所以，为了慎重起见，校长的演讲最好采用提纲式。即按照事先拟好的演讲提纲作即兴式的自由发挥。在没有把握的情况下，可以先按背诵式预演直至熟练，再从演讲稿中提炼出演讲纲目和关键素材，以纲目为指引，进行有限的自由发挥。待到能适应脱稿演讲之后，就可以跳过全文背诵这一环节，直接整理出逻辑结构清晰的纲目，配以典型的素材，再作几次试讲，直到顺畅为止。其中，只要有一点不顺畅，就修改它；如果无法修改，就放弃它。这样的演讲既有精巧的“预设”，又有恰当的“生成”，会给人亲切自然的感觉，演讲的效果便会倍增。校长要有一个清醒的意识：好的演讲是真实思想的自然流淌，是毫无矫揉造作的心灵沟通。

5.换一说法

作为校长，要能让新思想如清泉喷涌、源源不断是不太可能的。在许多时候，校长演讲的“新思想”是体现在“老话新说”上。可以说，每个人都是“喜新厌旧”的，为了适应这一心理特点，校长演讲最好要有“新思想”，没有“新思想”最好要有“新提法”，没有“新提法”最好要有“新说法”。总之，一成不变、老调重弹的演讲是不会受欢迎的。校长要善于在常规的主题上赋予新的内涵。如，“自强不息”，这是个老掉牙的话题，如果能换个说法，就能让师生获得全新的感悟。借助PPT，呈现一个美妙的雪花状的图形（分形结构），再呈现其由正三角形演变而来的过程，发现其v09Z/DnNAljp2ioE+2fokBd3jHxfLlTecMyDkZb4gJA=简单的规则。接着设问：按此规则进行无穷多次操作后，这雪花状图形的面积与周长分别是多少？进行直觉估算和简单计算，可知，其面积是定值，周长是无穷大！太不可思议了！世界上居然还有面积一定周长无限的图形！令人难以置信，却又无法抗拒！这个“弯”绕得一点都不困难，最多2分钟。接着进行类比推理，我们的学校，我们每个人都和这个分形结构相类似：条件一定，成长无限！然后，就可以做大量的自由发挥，直到师生确认：只要能不断地自我突破，就能不断地获得成长。这个带有PPT的简短演讲，把“自强不息”带入了全新的意境，可收到意想不到的效果。

早在古希腊时代，人就被界定为“会说话的动物”，因为我们会说话，所以我们是人；因为我们是人，所以我们会说话。教育更离不开说话。而校长的“说话”方式意义重大，校长演讲，则是校长在正式场合最重要的“说话”方式。校长的演讲能力，很大程度上考验着校长的影响力、教化力、感召力和动员力。好的校长演讲，应当是思想新锐而不落俗套，用词新颖而不老调重弹，朗朗上口而不佶屈聱牙，首尾呼应而不虎头蛇尾，有理有据而不生搬硬套，托物起兴而不平铺直叙，恰到好处而不繁复冗长，亲切自然而不装腔作势。精彩的校长演讲，能充分展现校长的思想的魅力、文采的魅力和情态的魅力。