浅谈多媒体的应用与小学生非智力因素的培养

● 运用多媒体，诱发动力系统

诱发动力系统，是指利用一切可被利用的多媒体，最大限度地激发学生的兴趣，引发学习动机。

多媒体集文字、图形、图像、三维动画及影视于一体的优势给课堂带来了无穷的乐趣。利用录音机、实物投影、电视、录像等现代化的教学手段，能够刺激学生的多种感官，创造出一种身临其境的氛围，使学生产生强烈的求知欲和积极的探究欲。

例如，教师在教学“影子”这一自然知识时，让学生在投影机前做各种手影游戏，边玩边议论，也是为了让他们亲自参与，激发起浓厚的学习兴趣，满足他们的探求需要，让学生在轻松愉快的气氛中，掌握知识，形成技能。

● 运用多媒体，启动激励执行系统

激励执行系统包括情绪、情感、意志等几方面。启动激励执行系统，是指运用多媒体，调控情绪、调动情感、渲染氛围，通过积极的情绪、情感体验，使学生感受到学习的欢乐，增强学习的信心，获得成功的满足，形成一种成就感、自豪感，培养学习意志，促进他们更积极主动、精神振奋地投入到新的学习活动中。

例如，在日常的教学工作中，我们可以利用投影，将学生的作业映射在屏幕上，既可作探讨式的讲评，又可做样板式展览，还可利用扩音机、无线话筒和各种先进的音响设备开展活动，如学生朗诵、演唱，开展红领巾广播站、红领巾赛歌台等，不仅能极大地调动全体学生的积极性和创造性，更重要的是使学生体验到学习的快乐，进而巩固学习的动机和意志。

● 运用多媒体，培养完善个性系统

个性系统包含个性、气质、态度、习惯等几方面。一般来说，个性系统是非智力因素中最能体现人与人差异的特别标志。运用多媒体，教师可以通过对学生日常行为习惯进行培养与强化，达到影响和完善个性系统之目的。

众所周知，小学生正处在儿童时期，是行为习惯养成的重要时期。而行为习惯的养成仅靠空洞的说教和三两天的专门培训是行不通的，它需要儿童长期的坚持与努力。这自然需要一种榜样的示范与教育作用。多媒体的运用，使学生积极参与的意识，严格要求自己的意识大大增强，教师为学生营造一个良好的网络学习环境，并进行相关的有目的的教育，有利于学生良好的性格品质的塑造。不仅形成良好的校风与班风，也极大地促进了学生正确的行为习惯的养成。

● 运用多媒体，确立提高调控系统

确立最高调控系统，就是指帮助学生树立坚定的学习信念，远大的志向与崇高的理想。学生对学习的信念是在长期的有效学习活动中，在对学校活动已有的认知和情感的基础上产生的。学习信念是推动学生个人产生学习行动的一种强大动力。信念的进一步发展就是理想，理想是学生学习需要、动机的最高层次。

多媒体教学，具有显著的形象性、真实性、生动性和感染性，用学生喜闻乐见的形式，鲜明、生动、真实具体的人和事去感染学生，激励学生，晓之以理，动之以情，导之以行，树之以标，寓教于乐，润物细无声。这也是多媒体教学手段的魅力之所在。

综上所述，在小学生非智力因素的培养中，多媒体教学手段的运用起到了举足轻重、不可替代的作用。作为教师，应合理使用网络技术，充分利用信息技术的网络环境，重视非智力因素的开发和培养，促进非智力因素与智力因素的良好循环，最大限度地发挥学生的潜能，全面提高学生的素质。