用真情搭建师生沟通的桥梁

从事班主任工作十余年，我深深地体会到教师只有蹲下来，倾听他们的内心世界，才会使他们亲其师、信其道。

工作中，缺不了教师与学生的情感沟通。我认为，每年开学，教师如果能在学生作自我介绍时，进行风趣、幽默的交流，不仅可以增加亲和力，对于今后的工作还可以起到事半功倍的效果。

“我叫程珺。”“是‘俊俏’的‘俊’吗？”我拿起笔，在黑板上了一连写了好几个“jùn”字。“老师，是王加君。”我恍然大悟，将她的名字写在了黑板上。“程老师，谢谢你，今天在你的帮助下我学会了一个生字。”“可是，我还想知道这个字是什么意思？”她冲我摇了摇头，这时一名女生站了起来：“字典上说是一块美玉的意思。”“你真会学习，遇到不会的字不仅查它的读音，还查它的意思。”“谢谢你，你叫什么？”“李静。”……教室里的气氛活跃了不少。

在轻松愉快的气氛中，我和学生们就这样认识了。接下来的几天，同学们和我相处得很和谐。以至于学生在作文中写道：“孟老师，您是我见到的最幽默的老师。”开学初就打了个漂亮仗，为今后的班级管理打下了基础。

接下来的几个月，我尽最大的努力，给他们创造一个良好的学习氛围。班里不少孩子喜欢打乒乓球，为了让他们在课间玩得尽兴，我买来了球和球拍；班上有几名单亲家庭的孩子，我更是对他们倾注了特别的关爱，主动给他们买红领巾、练习本等；开班会时，我还买来奖品鼓励学习上有进步的孩子……

一天，上科任课，孩子们的老毛病又犯了。想到几个月来，自己付出了那么多，他们却不理解，我的心都碎了。我当着学生的面哭了，哭得很彻底，将自己的肺腑之言一股脑都说了出来，以至于学生们也都流下了眼泪，有的还哭出了声，一想起当时的情景，就觉得心痛。

第二天一早，由于校车晚点，我心想早读又上不了了。谁知，走进教室看见学生们正大声地读书，精神十足，姿势端正。讲桌整理得出奇的整齐，连粉笔槽都收拾得很干净，还摆上了粉笔。地面也都洒上了水……总之，一进教室就给人一种舒服的感觉。我放下书本，开始做课前准备，发现坏了将近一个学期的三角板，不知被谁修好了。我抬头看看孩子们，他们仍然在认真读书。一整天孩子们都表现得很懂事，学习也比以前主动多了，我真有点受宠若惊。

再看学生写的作文《我喜欢的老师》，更是把我夸了一通。就连不怎么会写作文的王小鹏同学，在作文中也写道：“班里有很多学习比较吃力的学生，孟老师三天两头给我们打电话，询问作业情况，如果不会就在电话里给我们讲解，已经坚持好几个多月了。她是那样的负责任，关心我们的学习。我想对老师说：您辛苦了！我不会再让您操心了，请您相信我。”

从学生的表现中，我知道我每做的每一件事，他们都看在眼里，记在心上。我的所作所为，得到了他们的理解。

人非草木，孰能无情！平时我注重观察学生的一举一动，班里出现任何异常，我都会抽出时间加以评论，有时还写成随笔和学生一起分享，如《我是这样认识学生的》、《铲雪所想》、《蹲下来和孩子交流》、《关注点的改变》等，由于这些是发生在学生周围的事，所以说服力很强。每一次分享，学生都很感动。每一次感动，学生就会有意想不到的变化：每当我要进教室，就会有学生主动为我开门；每当我喝完水杯里的水，就会有学生主动为我填满；每当我不舒服时，会听到关切的话语……孩子们懂事了，我的集体处处充满温馨。感动中，我的工作热情更高了。感动中，我在繁杂、枯燥的班主任工作中寻找到了快乐。

我的工作很平凡，但是我会在平凡的工作中寻找我的人生；我的工作很枯燥，但是我会在枯燥的工作中寻找我的快乐。我爱教师这个职业，我爱我的孩子们，我要用我的行动让孩子们体会到学习的乐趣，感受到生活的美好，享受到家的温馨。■

□ 编辑 吴君