体悟民俗四季之美 奠基语文学习素养

不知不觉间，我们忙碌而快乐地学习了七上语文课本的第一、二单元的内容。那么，接下来的第三、四单元的语文学习又将会是怎样的一个情形？会有哪些新鲜之处？又将有什么新的要求呢？让我们一起步入七上语文课本的第三、四单元，撩开它的神秘面纱，一探究竟。

首先要关注的还是单元学习的主题。这两个单元的八篇（组）课文分别按照“民俗风情”和“多彩四季”的主题组织编排相关材料与资源，形成了各具特色的两个主题阅读单元。从具体的学习内容来说，我们要继续随文学习与积累常见的字词短语，感受并领悟阅读材料的丰富内涵，拓宽阅读领域，感受文字魅力。从情感态度价值观来说，我们可以从“民俗风情”的学习中了解、体会传统文化带来的深厚韵味和浓浓的人情味，还可以从“多彩四季”的学习中体会到季节交替带给我们的惊喜与美好，感受生活是多么多姿多彩！

其次要关注的是阅读能力的提高。在这两个单元的学习中，我们要依据不同文本的具体特色着力提高阅读能力。在这两个单元的八篇（组）课文中，有六篇散文，一篇小说节选，一组（三首）诗词。从阅读能级的达成来说，有了解、欣赏、品味、学会、调查等。例如：联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵；欣赏作品展现的优美画面和语言风格，感受作者的美好情思；体会课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

最后要关注的是单元专项学习的效果。这两个单元安排了两次“诵读欣赏”、两次“写作”训练、一次“语文实践活动”和一次“口语交际”，可以说内容丰富，材料鲜活，实践性强。

诵读欣赏：第三单元的“对联六副”与第四单元的“古代诗词三首”要做到会诵读，会默写，会鉴赏，会运用；第四单元的“文笔精华（一）”正好是描写四季之景的美文，我们可以在欣赏诵读之余与课文的相关语段进行比较阅读，还可以自行拓展阅读。

写作训练：第三单元的“从生活中找‘米’”是初中写作的一个奠基性项目，我们不能简单地将其看做是这一单元的学习任务；第四单元的“观察和描写景物的特点”强调观察的重要性，同学们务必要练好基本功，开好读写结合训练的头。

实践活动：第三单元的“走进图书馆”活动是进入初中以来语文学习的第二个综合实践活动。我们要学会检索、使用工具书和做读书卡片等语文学习的方法，养成多读书的好习惯，提高自身的语文修养。

口语交际：第四单元的“说话有针对性，有吸引力，善于打动别人”其实是一项要求很高的交际活动。我们学习的目的就是要从现在起，从语文学习的角度要求自己，在实践中逐步提高自己的口语交际水平，努力在生活中展现自己良好的语文素养。

祝愿大家在色彩斑斓的语文学习世界里尽情畅游，夯实自身的语文素养，以求得到更好的发展。