别让课改丢失有效

社会在变，思想在变，我们的教育教学也经历了一次又一次的变革。当新一轮课改的浪潮汹涌而至时，“先学后教，以学定教，前置学习”为理念的课堂教学模式犹如一朵朵绚烂的花朵，在全国各地夺目绽放。

“前置学习”，不是学生漫无目的地自学，而是在教师的指导下自学，精心编排的学习单给学生明确了自学目标，提出了学习要求，学生前置学习的效果也可以通过学习单反馈给教师。课堂上，教师大胆地抛出学生所提的问题，启发学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决，通过学生讲解或相互交流，兵教兵，促使学生相互帮助，学生能讲的教师尽量不讲，如果发现确实属于学生都不理解的知识再由教师做引导、点拨。这样的课堂，节约了导入环节的时间，把更多宝贵的时间留给学生去解疑，还可以做到当堂检测。可以看出，这种教学模式充分体现了“先生后师”“学生主体”的教学思想。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。因此，我常常问自己，这样的课堂教学真的有效吗？高效吗？下面是我在教学实践中的几点思考。

思考一：在这样的课堂上，教师该怎样把握好“说”与“不说”的度？

还记得刚开始采用“学习单”进行教学时，一节节新授课几乎被我上成了练习评讲课。从头到尾，我都是按照学习单的习题设计一步步完成的。这样的课，连我自己都感觉到枯燥无味，又怎能吸引学生呢？学生能讲的，老师尽量不讲。可是，我由于受传统授课方式习惯性的影响，总是在学生讲解的时候，忍不住插上几句，生怕学生讲不清楚。其实，这是因为我的教学观念还没有完全转变过来。然而，当我有几次下定决心绝不插话的时候，学生似乎又没能讲透彻，我还得重讲。这样的情况不止遇到一次，教师应该在什么情况下才必须讲解？讲多少合适？每个新知的难易程度不同教师的处理方法也应该随之改变，怎么改变？这一个个问题困扰着我，让我觉得数学课越来越难上了。

思考二：对于喜欢“拿来主义”的学生而言，数学思维如何得到发展？

有人说：“数学是思维的体操。” 数学教学是数学思维活动的教学，这就是说，除了要让学生掌握基础知识、基本技能外，更重要的是要培养学生的思维能力。每一位数学老师都知道，数学上有很多的性质、公式，学生能够掌握它们并运用它们来解决问题固然重要，而让学生通过观察、思考、交流、讨论，从而发现、推导、概括、归纳出它们的这一过程也非常重要。可是，有些思维比较懒惰的孩子在自学时，常常忽略了后者，直接把结论拿来就用。

例如，五年级下册第一单元是方程，学会解方程之前探索“等式的性质”十分重要，但是很多学生都把探索的过程省略掉了，而是直接运用了书上的结论。通过自学，他们似乎觉得“等式的性质”很简单，即使教师在课堂上再安排他们去探索这一性质，也只有少数学生愿意配合。这样的教学如何能保障学生思维能力的培养？这样的课堂教学还能算是有效甚至高效的吗？

思考三：这样的学习是否会加速学生的两极分化？

“先学后教”的教学模式十分注重小组合作学习。在小组合作活动中，优等生凭借良好的素质、敏捷的思维，在小组中充当核心人物，主宰整个活动过程。而那些基础较差、思维较慢的学困生，往往是忠实的听众或观众。在学生当“小老师”讲解新内容这个环节上，优等生又会以其良好的语言组织能力赢得老师的信任。换言之，让那些学困生来讲解，担心他们讲不清楚或讲得不对，然后教师还要花更多的时间来纠正、补充，这样也会浪费宝贵的课堂时间。久而久之，优等生在一次次表现中各方面能力都得到了锻炼提升，学困生却一直默默无闻，渐渐地，也会丧失学习的积极性与自信心。这样下去，会不会加速了“强者更强，弱者更弱”的现象？

思考四：是否每节课都适合采用“先学后教”的模式进行教学？

在教学中，我们发现学生自学时常常会对新知形成错误的理解，俗话说“先入为主”，这些错误的印象一旦形成就很难纠正过来。原因可能是因为内容确实有难度，也有时因为他们自己认为自学的这部分内容很简单，自学态度不认真，课堂上即使老师多次纠正强调，他们当中有的学生认为自己已经会了，根本就不听了。也有的学生当时纠正过来了，隔一段时间后脑海里又只剩下了第一印象。让我体会最深的就是《圆的面积》这一课，推导圆的面积公式是一个难点，学生通过自学，真的很难突破这个难点。但是，由于自学时他们已经知道了圆的面积公式，课上也就懒得再一起探索推导过程了，所以这节课效果很不好。

因此，我想，一些相对而言比较简单的知识我们可以让学生先学后教，而对于那些逻辑性较强、难度较大的知识，我们还是有必要在传统教学模式的基础上适当安排学生前置性学习。

自古以来，改革的道路总不可能是一帆风顺的，我们要发扬传统课堂教学模式的优点，在继承与创新中寻求平衡，在平衡中寻求发展。课堂教学改革的目的是为了追求更高效的课堂，“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”，已成为我们今后努力的方向，我们教师只有迅速提升自身的素养，才能适应课改的需要，为此我们任重而道远。

（江苏省如东县宾山小学）