多元文化冲突下的语文教学心态思考

“晕”、“有没有搞错”、“OK”、“哇噻”、“ 随便”、“ 酷” 、“囧”、“没劲”、“雷”等词语不时从学生嘴里冒出。 现在的小学校园里，在上课以及课间嬉戏的时候，学生们的嘴上多了一些流行语。

流行语是指在某一特定时期、地域中出现的、广为流传的语汇。它以鲜活的形式来表达特殊的含义，丰富了我们的话语空间。流行语对原生态的生活形式和内容有很强的概括性，又不失幽默、调侃的意味。它是社会多元文化的一种表现。多元文化是指在人类社会越来越复杂，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇和挑战，新的文化也层出不穷。在多元文化交织、冲突的社会背景下，应以怎样的教学心态对待多元文化呢？

一、尊重：在纯美的春天里，让我们为“天使”转换角色

苏霍姆林斯基曾说过：“童年是人生最重要的时期，它不是对未来生活作准备，而是真正的光彩夺目的一段独特的、不可再现的生活。今天的孩子将来会成为怎样的人，这里起决定性作用的是他的童年怎样度过，童年时期由谁携手带路，周围世界的哪些东西进入了他的头脑和心灵。”每个学生都如同无瑕的璞玉，又似纯美春天里的天使。他们是发展的个体，有着斑斓的梦和可以飞翔的翅膀。在新课程理念下，我们要准确理解和把握学生作为“整体的人”的教学理念。在纯美的春天里， 为了“天使”的明天，让我们转换教师的角色，这是语文教学心态的一次转变。在复杂的多元文化背景下，教师要转换自己的角色，尊重学生对多元文化的认识，正确引导学生对流行语等多元文化的判断。如，教学《卢沟桥烽火》一课，当读到“这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜”一句时，教师让学生来形容一下我们的中国军人。学生在下面喊道“酷毙了”“太有才了”……对此，教师肯定学生使用流行语来表达阅读感悟，鼓励他们继续说下去。这样，学生的学习积极性被调动起来了，他们自然而然能把自己独特的阅读体会淋漓尽致地表达出来。

教师要用尊重的心态转换自己的角色，营造出和谐的教育状态，寻求与学生发展的切入和共鸣点，这也是教师自身发展的客观要求。

二、平等：他山之石，可以攻玉，从平等中交流，汲取发展的需要

语文学习的过程一般是非线性的。它主要靠日积月累，依靠不断地感悟、比较和运用来掌握。电视广告正是成功地运用了这样的规律，在不同的时段、不同的频道中，全方位地展示给观众，让观众在不知不觉中感受它、接受它，达到逐步深入人心的目的。在教学《三打白骨精》一课时，说到孙悟空的形象，一个学生突然冒出一句某药厂用孙悟空形象做的 “润燥止痒”广告，说完后全班哈哈大笑。于是，教师就借这个广告问学生：从这个广告里，你看出了什么。学生们都争先恐后地抢着举手：“我看出了孙悟空是一个除恶务尽的人。”“我看出了孙悟空的性格比较急躁……”这里通过与广告的迁移联系，巧妙地利用广告的正面作用，让学生体会出孙悟空的形象性格；并通过广告的描述手法，拓展了对人物描写的技巧。

语文教学可以借鉴电视广告这种不断反复强化的形式，随时随地、触景生情地运用，读书时做到不断复读，写字时做到不断砺练，作文时则做到多写和反复修改。这样，学生不断地进行语言积累、思想积累和经验积累，在平等的交流中，汲取发展的需要。此外，教师要用平等的教学心态与学生进行交流，让学生领悟生活的语文，提升学生的语文素养。

三、科学：拥有科学的语文教学心态，在生活中启迪学生的智慧

语文新课标特别强调：“认识中国文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养……在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思维方法。”多元文化是一个广阔的视角。在这片广袤的领域里，教师对学生的主导作用不应被忽视。对一些流行文化，特别是一些有助于学生灵感、想象力的激发的关键字词句，要引导学生领悟体会。例如，我借助“恒源祥”的广告，要学生分析这个广告为什么能深入人心。学生抓住广告“羊羊羊”这句广告词展开想象，体会其丰富的内涵。教师只有用科学的教学心态开展语文教学，才能启迪学生智慧、品味生活！

在多元文化的生活中，我们要以尊重的、平等的教学心态让学生的个性得以发展，以科学的教学心态引领学生做有目的的飞翔者。同时，我们教师要从发展的高度做导航者，立足学生的发展，注重涵养学生的情操、能力，培养学生的灵性和想象力、创造力，发展学生的个性，最终积淀并形成最基本、最深层的价值观和人生观。

（责编 韦 雄）