2013年中考现代诗歌阅读解题策略及演练

【专题阐释】

诗歌以升华的激情、凝练的语言、灵动的意境，吸引着每一个人。新版《语文课程标准》也提出：“阅读文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”综观2013年全国各省市中考语文试题，我们发现较浅易的现当代诗歌开始进入考查范围。具体说来，就是以抒情诗、哲理诗或内涵深厚的诗为主，设题多趋向于诗歌的内容和形式，命题范围主要有以下几个方面：（1）注意把握现代诗歌朗读的节奏、语调、重音等。（2）对现代诗歌重点句的理解与品析。（3）诗歌中表现手法的运用，把握诗歌中某些意象的象征意义。（4）理解诗歌的主旨，评价作品的思想内涵。（5）体会作品中蕴涵的情感，从而达到情感上的共鸣。

【中考回放】

例：（2013年湖南省衡阳市中考语文试题）阅读弗罗斯特的《未选择的路》完成后面的题目。

未选择的路

□[美国]弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路/可惜我不能同时去涉足/我在那路口久久伫立/我向着一条路极目望cQ1UrXpOSBwHvcHGIbBGer5ykELTJ/uG+zEjkoA8+kE=去/直到它消失在丛林深处/ 但我却选了另外一条路/它荒草萋萋/十分幽寂/显得更诱人/更美丽/虽然在这两条小路上/很少留下旅人的足迹/虽然那天清晨落叶满地/两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见/但我知道路径延绵无尽头/恐怕我难以再返回/也许多少年后在某个地方/我将轻声叹息将往事回顾/一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条/从此决定了我的一生的道路。

5.结合句子的内容解释第一节中两个黑体的词。

①涉足：_________________________________ ②萋萋：_________________________________

6.诗歌中的“路”象征了什么？

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7.你怎样理解这首诗的主题？

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解析：本题考查考生对现代诗歌的阅读理解能力。5题考查考生的词语解释能力，做好本题考生一定要分析该词语前后语境，选择恰当的意思解释即可。6题考查考生对文章题目中的“路”的理解，做好本题需要考生仔细阅读诗歌，深入理解诗歌的写作背景以及作者写作时的思想感情，这里的“路”运用象征的手法，不是指平时所走的路，而是象征了人生之路。7题考查考生对本诗主题的理解能力。解答本题，考生可以从以下方面着手：（1）从诗歌背景入手。深入了解作者的生平、思想、经历及作品的时代背景，从而为主题找寻社会生活的依托。（2）标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。（3）从诗歌的感情色彩入手。体味写景的词句的冷暖色调，进而把握作者的思想感情是欢快欣喜，还是忧愁悲伤等。参考答案：5.①涉足：指进入某种生活环境或生活范围。②萋萋：形容草长得茂盛的样子。6.“路”象征着人生的选择。7.提示：诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。（意思相同即可）

【解题方法】

一、品味意象，体会意境

所谓意象，就是寄托作者主观情思的客观物象。只有抓住诗歌的意象特征，才能较好地理解诗歌的思想内容。所谓意境，就是作者调动生活积累，运用艺术表现手法，整合各种意象，使主观的思想感情与客观的物象相互融合而创造出来的境界。鉴赏现代诗歌的意境时，首先要对诗歌的直观形象和画面进行联想和想象；其次要从品味诗歌的语言入手，感悟到诗歌的意境之美。一般来说，意境都是由现代诗歌所选用的意象创设出来的。因此，考生在鉴赏现代诗歌时要善于品味意象，从而拓展诗歌的意境。如果不能体会其意境，自然也就不可能真正进入诗歌所创设的审美世界。现代诗歌的意象和意境解题技巧：（1）抓住诗中的主要景物，概括景物的氛围；（2）分析作者的思想感情。

二、抓住意象，把握主旨

许多现代诗歌在感情表达上秉承了古典诗歌“贵含蓄，忌直露”的特点，诗人往往是有话不直说，有情不直抒，而是通过具体意象进行委婉曲折的表达。而现代诗歌的主旨就是诗中所表达的诗人的理想志向，所阐述的人生哲理，所蕴涵的美好情感，或对社会、对人生、对历史的总结等。无论现代诗歌的情感和主旨是含蓄还是直白，都与诗歌的意象有密切关系，因此，领会现代诗歌的情感和主旨要立足诗歌的意象。 现代诗歌思想感情的解题技巧：（1）指出抒发诗人什么样的感情；（2）结合诗歌内容加以分析。

三、立足意象，分析语言

诗歌是语言的艺术，语言是诗歌表情达意的载体。现代诗歌的语言精练、形象、富有音乐美。在诗歌鉴赏中，品味语言是基础。考生应该联系全诗主旨，反复咀嚼，品味隽永的字词语句。

四、体会意象，分析技巧

掌握现代诗歌阅读的表达技巧：（1）从诗歌的形式入手。不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点。叙事与抒情的类别不同，形式、风格也不同。（2）从诗歌的标题入手。标题是诗歌的眼睛。有的标题概括了诗歌的重要内容，有的标题揭示了诗歌的线索，有的标题奠定了诗歌的感情基调。（3）从诗歌的重点字词入手。品析含义深刻、隽永的字词，捕捉到诗歌中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了理解诗歌的钥匙。（4）从作品中含有诗眼的句子入手。这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内涵及表达技巧。（5）从诗歌所选取的意象入手。留心诗歌中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解诗歌的内容。（6）从诗歌营造的意境入手。抓住诗歌的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。（7）从诗歌的手法技巧入手。理解诗歌的表达方式、抒情方式、修辞手法，有助于披文入情。

【强化训练】

一、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

三片叶子

□梅绍静

三片嫩叶像三只绿色的小鸟儿，

骄傲地站在树桩上。

树桩只发出这一条绿茎，

绿茎上只有这三只小鸟。

多可爱的小东西啊，

它们还要为砍断的树桩歌唱。

即使只有这三片绿叶也要向世界呼喊，

让人们永远憧憬那被剥夺的满树春光。

（选自《梅绍静诗集》）

1.简要说明这首诗的主旨是什么？

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2.试对这首诗的象征手法作简要分析。

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二、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

渔 暮

□熊召政

这暮色，又被觅草的孤鹭剪乱

慵困的舞翅抹暗了放倒的青山

借与晚风作韵的莲花

一支支，斜斜地簪出水面

朦胧，亦如湖空冰盘的姣美啊

清香与暮色揉成的江南

小舟从山浦中荡出了

桨影铺成的长廊，绿荷正自盈栏

栏外，视线停落的地方

曲曲屏山已不见浮动

船底下，游鱼戏逐的浮萍

却在将波浪的方向交换

（选自《熊召政二十年诗作精选》）

1.这首诗描绘了一幅怎样的山乡图画？

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2.这首诗题为“渔暮”，在诗中具体是怎样展开描写的？

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三、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

阳光在远处

□艾 青

阳光在沙漠的远处，

船在暗云遮着的河上驰去，

暗的风，

暗的沙土，

暗的

旅客的心啊。

——阳光嬉笑地，

射在沙漠的远处。

一九三二年二月三日 苏伊士河上

（选自《艾青诗选》）

1.这首诗写于诗人远离祖国，去异国他乡的路途中。从诗中，我们可看出诗人怎样的心情？

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2.诗中连用几个“暗”字有什么用意？请对该诗最突出的表达方式作简要分析。

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四、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

火

□冯雪峰

火！哦，如果是火！

你投掷在黑夜！

你燃烧在黑夜！

我心中有一团火，

我要投出到黑夜去！

让它在那里燃烧，

而让它越燃越炽烈！

熊熊的火，

炽烈的火，

黑夜吞没着它！

黑夜燃烧着它！

（选自《灵山歌》）

1.诗中第一节表明诗人对“火”什么样的态度？

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2.诗的末尾说：“黑夜吞没着它！黑夜燃烧着它！”这是否矛盾？为什么？

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3.这首诗歌主要运用什么表现手法？

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