从现今城乡教学差异看中学英语教学

摘 要：随着社会的发展，人们生活水平的提高，九年义务教育免费的实施，农村教学的力量反而更加薄弱，其主要原因就在于城市的教学质量远远高于农村，更多条件稍好的农村学生不像以前到高中才远离家乡去求学，而是在初中就已经远离家乡来到城市求学。在这种情况下，英语教学的差异性就体现出来了，很多农村学生在小学根本没有系统地学过英语，家庭的教育也很缺陷。综合自己实际调查和了解到的情况，谈谈差异性较大的城乡学生的英语教育教学问题。

关键词：中学英语；教育差异；城乡英语教育教学

一、加强农村教学质量，提高农村英语教学的资源

由于农村小学英语课开展得不彻底或开展较晚，没有师资和良好的教育设备，英语教育教学质量差和方式落后，以至于农村学生在英语上落后于城市学生。而中学是一个学生学习的关键时候，很多父母都不相信农村中学，怕耽误自己孩子的学习，纷纷将自己的孩子上中学时送到城市。所以我国要加大对农村教育学校的建设，这不仅仅只是在农村建设国家公共中小学，而是更加鼓励农村民办中小学的兴起，开设“办农村民办学校”的学习课程和协助管理。现在城市的民办学校非常多，发展也良好，甚至比公共学校更有名，更值得家长信任。而农村的民办学校很少，管理和宣传也不到位，更严重的是还有欺骗性的民办学校，这也就让很多家长不信任或持观望状态。

另外，教学资源也非常重要，城市教学已经都转向多媒体教学，这对语言学的英语教学有很大的作用，可以影音、图文并茂，让教学的方式更生动，学生的学习更有乐趣，便于更好地掌握听写能力。

二、提高城乡学生自主互助互学的良好习惯

孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”可见，学习本身就是一件要相互交流的事。英语是一门语言学，就像我们的普通话，重要的是相互交流，而英语作为国际语言，交流的技巧和方法就更显重要。所以让城乡学生相互学习英语有助于提高他们英文的口语能力，也渐渐拉近了他们的差距，培养了他们合作学习的能力。美国教育评论家埃里斯就说：“合作学习如果不是当代最伟大的教学改革的话，那么它至少也是其中最大的之一。”可见在国外教育早就已经注重了学生的合作学习。虽然在我国教育部颁布的新课程理念下，教学模式有所改变，不再局限于老师高高在讲台上讲，学生仰视着听，也可以引导各小组课外活动，比如找些英文报纸，让各小组研习比赛。但这就进一步拉近了城乡学生英语的水平差距，增加了他们的友好感。

三、教师教学备课要有针对性

教师教学都是要事先备好课，这是每个教师上课的前提。教师备课的作用就是要针对学生的学习情况，把学习大纲内容分类备好，使教师有层次地教导，也使学生容易有所得。而英语教师就要针对城乡学生的差距，分层的备课，而不是像以前一样统一备课，要针对不同层次学生的学习基础和能力备课。开始要了解自己班上各个学生英语的学习情况，针对学生基础把他们分成几个层次，要因人因材施教，什么问题应该什么学生回答，要考虑清楚。不要把很难的问题，叫上基础都不好的学生来回答，打击学生的自尊心，从而失去信心。

参考文献：

[1]周寅鹤.初中英语家庭作业设计和批改研究[J].上海师范大学，2011.

[2]魏新焕.合作学习在初中英语写作教学中的实践与思考[J].上海师范大学，2011.

（作者单位 陕西省汉中市陕飞二中）