小学高年级写字教学之我见

摘 要：写字是落实语言文字训练的重要内容，也是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

关键词：写字教学；兴趣入手；科学指导；提高效率

《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”，再次强调了写字教学的重要性。为此，我在教学实践中总结出一些方法，与大家共同探讨。

一、培养学生浓厚的写字兴趣

学生练习写字是比较困难而又枯燥的活动。在教学时，仅仅教育学生自觉地按写字要求进行练习，教学效率是非常低的。只有激发学生的学习兴趣，发挥学生的聪明才智，才能让学生积极主动地去学习写字。教师在教写生字时，可先让学生找出自己认为难写的字，并说出难写的笔画。如，“武”字斜勾的写法，先让学生说出自己的理解，这样学生学得轻松快乐，这堂课的写字教学在不经意中

完成。

二、榜样引领

俗话说：“打铁还需自身硬。”教师的书写水平直接影响学生的书写质量，想让学生写一手漂亮的字，教师就必须写一手规范、美观的字。特别是语文教师，与汉字接触得最多，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。教师的书写示范是写字课必不可少的重要环节，也是使学生直接获取书写技巧的最佳方式。这样可以使学生从感性认识入手，变抽象为具体，直观地了解范本中的技巧及技法的表现程序。同时，教师在个别辅导时，应走到学生中去，让学生看着老师写。老师应做好学生的表率，让学生在潜移默化中培养良好的书写习惯和能力。

三、重视读帖

读帖是写字教学中的瓶颈。在实际教学中，教师让学生认真观察字形，但学生根本不知道怎么去观察，教师犯难，学生也糊涂。为了突破读帖的瓶颈，我觉得可以尝试如下两种方法：

1.比较法。在指导学生书写汉字时，我们可以根据汉字的结构，或者一些共同部件进行整合，之后再进行比较，从比较中发现习字规律。

2.分析法。下笔的时候必须要做到胸中有字，才能一气呵成。中高年级的学生已具备基本的认字识字的能力，自己可以分析字形结构，能观察笔画在田字格中所占的方位。但对于某些难写字教师应强调笔画的写法，否则部分学生仍会出现笔画错误或者误读笔画名称的现象。

中高年级的评价要有利于引导绝大多数学生对写字的兴趣；写字评价要体现层次性，低年级学生要注意打好写字基础；中高年级要关注书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。当然写字教学不是一朝一夕就能做好的事情，也不是光靠教师课堂上几分钟的教学就能解决的问题。这是一项长期的工程，只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写得工整、规范、整洁。

（作者单位 新疆维吾尔自治区新源县中心小学）