浅谈初中物理教学中课堂导入的方法

摘 要：良好的课堂导入是提高教学质量的关键环节，物理课堂导入的方法有许多种，掌握了课堂导入的方法并在实际教学中灵活应用，能够提高课堂教学效率，使课堂教学更有效。

关键词：物理课堂；导入；方法

一、引言

常言道：“万事开头难”，物理教学亦是如此，如何提出课题、导入新课关系着一堂课的成败。那么怎样提出课题、导入新课才能吸引学生、激发学生的求知欲呢？本文在长期的教学实践活动的基础上研究分析了各种教学模式下学生的学习兴趣，总结出以下几个观点。

二、用五彩缤纷的生活现象引入新课

物理课程改革提出了“从生活走向物理，从物理走向社会”“注意学科渗透，关心科技发展”等新理念。把学生的物理知识的学习与生活密切结合起来，成为物理教学的一个首要任务。这一理念怎样才能在新课的导入中体现呢？

1.用熟悉的生活现象导入

利用学生生活中所熟悉的现象来导入新课不但能唤起学生对有关感性现象的回忆，使他们进入积极思维状态，从而有助于理解所讨论的物理概念和物理规律；而且还有利于培养学生“从客观事物的感性认识基础上来理解物理知识”的习惯。也使学生学会了从生活中学习物理。如学习物态变化时，可让学生思考露、雾、霜、雨、雪等自然现象是怎样形成的来导入新课。

2.用错误的生活经验导入

我们生活的经验有正确的和错误的两种，利用学生生活中的错误经验来导入新课，会引起学生对学习的内容的注意。

用这种方法导入新课不仅可集中学生的注意力，还能使学生明白生活中的一些经验在没有经过严谨的科学分析之前还是粗浅的、片面的，甚至是错误的。要正确认识世界，掌握自然界的客观规律，就必须经过认真学习和严格的科学分析。

3.用发人深省的问题导入

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始”。学生有了疑问，就会对研究的对象发生兴趣，有了兴趣，学习的积极性就会高涨。

如教学《浮力》时，让学生思考：铁块放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢？学生就会对所学的知识特别感兴趣。

三、用形象直观的实验、课件导入新课

课程改革的核心是学习方式的改变，要求学生在学习中要亲身经历、体验、探索，要体现“注重科学探索，提倡学习方式多样”。因此，新课教学时我们也可以用实验和精彩课件、影视片段来完成导入。

1.用有趣的学生实验导入

初中物理教材十分重视对学生动手动脑能力的训练，安排了很多有趣的小实验。教师讲课时如果能够利用学生自己动手操作小实验来导入新课效果也很好。这样不仅能让学生自己发现问题，引起兴趣，明确探求的目的与方向，而且还能培养学生的实验兴趣和实验技能。

2.用形象的演示实验导入

教师做适当的演示实验，学生们边看演示，边思考问题，很自然地导入了新课。通过演示和课文内容有关的实验来导入新课，其效果首先反映在演示实验本身的生动、形象上，它容易把学生对物理现象的兴趣引导到对物理理论的学习上来；而且，学生通过对演示实验的观察，一开始就获得了感性材料，为理解和掌握好教材内容准备了条件。因此，教师的演示实验对学生来说是很好的示范，决不能草率从事。

3.用精彩的影视课件导入

精彩的影视课件能将所学的知识形象、直观地展示出来。为新课的学习创设引人入胜的情境；更能抓住学生的心，把学生引入学习的内容中去，为新课的学习减缓坡度，扫清障碍。

四、用引人入胜的物理故事导入新课

在人类悠久历史的长河中一些典型的科学故事，学生喜闻乐见。用它导入新课可以使学生对学习的内容特别感兴趣。同时，既有助于拓展学生的视野，又有助于启发学生进行科学思维，也对学生进行了生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育。

五、用前沿科技的应用导入新课

新课标要求我们“关心科技发展”充分体现“STS的思想”，而教材中要研究的物理现象和规律不是学生都有相关感性认识，也不是都能做实验让学生观察得到的。如果教师能使学生明确所学的知识具有解决实际问题的重要意义、有广泛的应用价值，学生也会对新课的学习产生积极的兴趣。

“好的开头等于成功了一半”。导入新课的方法使用得当，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲，为新课的学习铺平道路，而且能使学生乐于学物理，养成学以致用的习惯，使物理课程改革落到实处。

参考文献：

[1]闫桂琴.中学物理教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[2]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009：216～223.

（作者单位 贵州省六盘水市盘县断江镇中学）