浅谈小学英语合作性学习

摘 要：合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式教学，它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。

关键词：合作性学习；英语；小组合作

合作性学习的主要形式有：同桌学习（pair work）、小组学习（group work）、自由学习（free talk）等。

合作性学习的必要性主要有以下几点：

1.合作性学习有利于发挥学生的主体作用

英语课也就是英语语言实践课，语言实践需要合作才能进行。合作性学习的运用使英语课堂体现出教学双主体。教师是课堂学习的组织者，只作基本知识的讲解，并创设情境运用于课堂，通过合作学习、互相纠正、取长补短，发挥学生的主体作用。

2.合作性学习有利于培养学生的自学能力

学生好胜、好强，为了能够熟读课文，遇到不会的单词、句型就想方法尝试自己解决，逐渐地养成了自己查字典解决课文生词的好习惯，从而提高了自学能力。

3.合作性学习使每个人都获得最大可能的发展

合作性学习能使学生积极参与，真正成为学习的主人。由于设立了合作目标，学生的努力就不再是以个人为单位了，每个人都为了合作的种种利益而全力以赴。在合作学习中往往是一个人教大家，大家教一个人。不仅每个组员要充分发挥自己的能力，而且各组成员之间还必须建立良好的合作关系。在小组合作学习中可以学会互相尊重和理解，学会沟通，学会互相分享。有利于提高学生的思想水平、组织能力和人际交往能力。

如何在小学英语教学中进行有效的合作学习呢，下面就中学英语教学谈几点实践体会：

1.合作性讨论

在英语教学中，教师必须面向全体学生，为全体学生提供公平的参与机会。讨论是在教师引导下的学生自主性学习，它给了学生很大的自由空间，与教授相比，可以更好地激发学生的学生兴趣，拓展学生的参与面，调动学生的学习积极性和主动性。

2.合作性游戏

游戏是英语课堂教学中一个重要的组成形式。为了使教学气氛活跃起来，教师可组织游戏，培养学生的集体意识、团队精神，为发展他们与人交往的能力也有很大的促进作用。

3.合作完成一份作业

在传统的英语教学中，英语作业往往以书面形式由学生个别完成。新课程标准则要求改变过去单一的作业形式，力求作业形式多样化。比如，书面形式有听写、作文、与外国小朋友通信等；阅读性式有阅读课外书籍、报纸杂志或利用网络等媒体获取和处理信息等；口头形式有表演对话、学唱英文歌、朗诵英文诗歌、用英语进行语言实践活动等。这些作业可通过合作的方式完成，在合作过程中，培养了学生的合作意识和团队精神，让他们感受到集体的力量和集体的温暖，分享成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和作业的乐趣。

另外除了以上这些合作性的学习活动以外，还有合作性学习单词、竞赛、阅读、出墙报、听写单词、改正错误等。

进行合作性学习并非最完善的教学方法，在进行合作性学习中，应注意以下几个问题：

要把握好合作学习的度。合作在数量上不应过多，时间不宜过长。

教师应注意点拨和指引。学生小组合作学习时，教师是活动的参与者和组织者。

通过合作性学习这种活动，提供了学生参与的广泛性，不仅激发了学生的发散思维，也从小培养了他们的合作意识，更使学生的潜能得到了淋漓尽致的发挥。当然，合作性学习并非最完美的教学方式，教师切不可在教学过程中为合作而合作，把运用合作当作“先进”的教学方法，而应该认真钻研教材，把握运用合作学习的最佳时机，达到理想的教学效果。

（作者单位 甘肃省山丹县第二中学）