特别的爱给特别的你

苏霍姆林斯基曾说过：“对于孩子来讲，最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师，而把自己的学生视为朋友的志同道合的那种教师。”在我做班主任的14年中，遇到过许多“问题学生”，我总是用“爱”去感化他们。

案例：彭同学是我们班的一位“双差生”，学习基础很差，上课从不认真听课，更让教师气愤的是，上课油嘴滑舌，经常和教师“顶牛”，课余时间逗女学生，说脏话，在寝室打牌、吸烟，翻围墙外出上网，偷东西等等，简直是“差”得没法说了。后来，我发现该学生家庭历经变故，母亲去世得早，父亲经常在外打工，很少回家。他的学习情况和在校表现也只是她姐姐偶尔来电话打听一下，现在她姐姐对他也失望了，说他无可救药了。

鉴于该学生的情况，我采用避其锋芒，以爱心化解的方法来教育这位“双差生”。

一、理解学生，用爱感化学生

我首先对他进行全面的了解，得知他的家庭变故，知道他是缺乏父母的爱，才导致自己行为的偏差。于是，我试着从生活上关心他，嘘寒问暖，多体贴他，必要时给点生活费，有病就带他看医生等等；在学习上，多些鼓励，多些赞赏的话语，用他自身的闪光点来激励他努力学习；在思想上，多理解他，多站在他的角度思考，然后再慢慢地开导他、转化他。以这种方法对待这部分学生，他就会觉得你就是他值得信赖的人，是他最可亲的人，他才会把内心最隐私的东西向你倾诉，你就有了成功转化的筹码。

二、宽容学生，信任学生

人非圣贤，孰能无过；更何况是一位在校的“问题学生”。学生犯了错，我们要细心地去倾听，公正地去评判，切勿急躁。彭同学每次犯错后，我都认真地听他解释为什么会这样做，是哪方面的原因，然后再指出他所错之处和这样做的危害，经过谈心式的教育，使他彻底认识到问题所在。

三、鼓励学生，培养学生的自尊自信

我们面对的“问题学生”，往往差的不只是学业，还有行为习惯、技能技巧等，所以他们需要的帮助很多很多，我们根本就来不及、也不可能一一帮助，只能给予他们最最需要的东西，那就是培养他们的自尊自信。一个人的心有多大，他就会有多大的成就。因此，作为一名教师，我们为什么不多给学生一份肯定、一份鼓励？为什么不多给他一份成功的希望？

经过这件事以后，我也更加坚信：没有教不好的学生，只有不会教的教师。理解学生，体谅学生，关爱学生，对学生少一些指责，多一些关心和帮助。在给学生一个和谐的学习环境的同时，也给自己一个和谐的工作环境。

（作者单位 湖南省隆回县岩口镇大观初级中学）