初中数学分层施教思路之我见

摘 要：素质教育是面向全体的教育，是面向每一个个体的教育。不同学生有着不同的智力、学习能力，要促进每一个个体的全面发展，必须在教育教学过程中正视学生各方面的差异，从而在根本上处理好初中数学教育的广泛性和个体学习的特殊性之间的关系。因材施教是解决这类问题的有效途径，而分层施教就是实行因材施教的措施之一。通过分析初中数学分层施教的意义及其策略来阐述分层施教的必要性。

关键词：因材施教；分层施教；教学目标

从我国初中数学的教学状况来看，现在的教学方法并不能适应当前素质教育的要求，因而分层施教应运而生，通过分层施教能够有效地激发学生学习的热情，提高学习积极性，从而整体提高学生的学习成绩。本文针对初中数学分层施教的意义及其策略展开分析。

一、初中数学分层施教的意义

在教学活动中，分层施教把整体的教学划分成各个部分，使教学活动更加具有针对性，从而使得个体的教育与整体的教育优势互补，得以有机地统一起来。

这对于初中数学的教学活动有着非常重大的意义。主要表现在：首先，数学分层施教能够正视学生之间的差异性，从而缩小学生学习过程中的两极分化，整体上提高教学质量。其次，数学分层施教能够避免时间上的浪费。初中阶段进行的分层施教可以使学生有充足的时间去形成有效的知识面，这也为学生个体在今后的发展过程中提供所需要的时间和精力。

二、初中数学分层施教的策略

针对初中数学分层施教，主要采取以下几个方面的策略：

1.学生分层策略

学生分层指的是按照学生学习数学的水平及能力的差别将其分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三层，学生也可以根据自身的学习状况自主选择进入不同层次。通过不同的数学学习要求、学习目标以及评价标准来进行数学教学活动。

2.目标分层策略

数学分层施教是因材施教的有效途径，在教学目标方面必须针对不同的学生设置不同的方案。对于I层学生来说，他们不仅要充分理解所学的内容，还要懂得自己归纳、整理所学的内容，不断增加学习的广度和深度，熟练运用所学知识解决问题。对于Ⅱ层学生来说，他们要在充分理解所学内容的基础上做到陈述所学内容，达到学习大纲所提出的基本要求，在此基础上，不断提高自己的学习能力，不断进步。对于Ⅲ层学生来说，他们只需要基本理解学习的内容，基本掌握学习的基础知识，并能够处理所遇到的基础性问题即可。

初中数学分层施教体现了教育改革和素质教育的基本要求，有利于促进学生的整体进步，缩小了学生之间的两极分化，从而达到教学质量的全面增强。因此，初中数学分层施教对当下学生的学习是很有必要的。

参考文献：

张建霞.实施分层教学 提高教育质量[J].贵州教育，2009（06）

（作者单位 江西省赣州市寻乌县晨光中学）